杨姿

（重庆师范大学 文学院，重庆 400047）

中国当代文学教学的一种构思

杨姿

（重庆师范大学 文学院，重庆 400047）

中国当代文学史的教学是一种开放的，不断增加新质的教学。文章从教材与教学的角度建立了教学的依据，从史学观念规定了教学的逻辑，尤其是从文学授课和文化浸润的关系提出了文化互参的方式，为学生提供了一种理解角度，最后探讨了教学评述和教学启发的关联性。

当代文学史 教学 思考

在当代出版史上，中国文学史教材可谓汗牛充栋。据不完整统计，我国已出版1600余部中国文学史，而中国现当代文学史的数目则占据一半。“当代文学史”的教材建设大体可以分为四个阶段：第一阶段，从新中国成立之初至“文革”，基本确立“当代文学史”知识体系；第二阶段，“文革”十年；第三阶段，1966－1985年，史学观念、史学架构、理论预设和价值评析在恢复中略有发展；第四阶段，1985年至今①。目前的教学主要借助第四个阶段的史学成果。

一、关于教材

教材是教师讲授的依据，也是学生辅修的主要参考对象，但不宜把教材的功用过于夸大。首先不必指定教材，学生可以任选一种当代文学史的书（当然，教师可以列举一些书目，如：洪子诚的《中国当代文学史》、陈思和的《中国当代文学史教程》、吴秀明的《中国当代文学史写真》、孟繁华与程光炜的《中国当代文学发展史》及董健、丁帆、王彬彬的《中国当代文学史新稿》等），在时间和精力许可的条件下，可以比照阅读，弄清楚不同文学史在理念、方法上的区别。……