胡景莲，杨颖川

（西安电子科技大学，陕西 西安 710071）

1 网络流行语的概念、分类

对于网络流行语这一新的语言交流形式，学界并没有对其下一个统一的定义，但对其内涵大致都有一个统一的认识，即网络流行语是指一定时期内在网络上广泛流行的字、词、句或特定的符号。“网络流行语是一种特殊形式的口语，是人们在网上交际时使用的别致、活泼而新鲜的词语。”［1］

网络流行语的划分可以从两方面来划分：从网络流行语的形式结构上来看，可以分为汉语拼音简略，如 MM（美眉）、BT（变态）TMD（他妈的）；英语缩写，如 BBS（电子公告系统）、BTW（by the way顺便说一下）、OMG（oh my god）；汉语短语简略，如“蛋白质”是“笨蛋”、“白痴”加“神经质”，“特困生”指一上课就特别困的学生。从网络流行语的语义表现来看，有谐音型流行语，如用“偶”代替“我”，“什么”用“神马”代替，“9494”表示“就是就是”；旧词新义型流行语，如“驴友”指喜欢旅游，经常结伴出游的人，李宇春的粉丝叫“玉米”，只看帖子而不说话的人叫“潜水”；隐喻性流行语，出自《无间道》的“出来混，迟早都是要还的”意思是迟早都会遭报应的，“农妇山泉有点田”改变于农夫山泉的广告，被喻为一个大学生的最低奋斗目标，“我也是醉了”是一种讽刺意思，意味着很二。除此之外还有一些如“呵呵”、“晕”、“汗”等流行语也经常在生活中出现。另外，近来网络上出现了一种流行语称为网络新语体，比如“凡客体”、“甄嬛体”、“元芳体”、“琼瑶体”、“陈欧体”、“高铁体”“见与不见体”、“且行且珍惜体”等等。

2 大学生使用网络语言折射出的心理特征

2.1 体现了迫切的社会参与意识

大学生特别关注社会上的动态，他们按照自己的想法去评判周围的人、周围的事，并期待能依靠自己的力量去改变不合理的事物，从而体现出自身的价值。大学生在网上发布观点，用网络流行语表达观点，在接受他人发布的信息的同时也用信息影响他人，最终形成一种大众所认同的表达方式，并且不断迅速传播。比如让国人愤怒的三鹿奶粉事件引发了大学生对食品安全的高度关注，将传统语言“鹿死谁手”改为“谁死鹿手”，以此来表达对食品安全问题的不满和担忧。

2.2 体现了挑战权威的自娱心理

互联网的快速发展使个人价值凸显，很多大学生相信“我的地盘，我做主”，在网上表达自己的诉求和观点，再加上当前通俗文化的盛行，追求轻松、调侃传统的心理演化成为一种潮流。2008年“山寨风”席卷文化领域，各种山寨现象层出不穷，权威在大学生的眼里不再高不可攀，并有向传统和权威挑战之势，传统的权威和价值也逐渐脱去神圣的外衣。面对玛雅人传说中的“世界末日”，一些大学生调侃说“玛雅人靠谱吗？靠谱的话，我就不复习四级了，我把淘宝收藏夹里的东西都买了。”

2.3 体现了追求实用化心理

网络世界更是一个快节奏的世界，在现实生活中无法实现轻松的生活方式在网络世界中可以得到满足，他们寻求一种简单的语言或者符号来表达他们要表达的信息或者情感，他们追求的是用最少的字表达最清楚的概念，用最形象的符号表达自己的心情，这些都是实用主义倾向。比如键盘符号的广泛应用可以使人们直观地感受到所表达的信息，而且简单、迅速。如 “：0”表示窘迫等。而像“大虾”、“菜鸟”一类语言，使语言新鲜、活泼、形象。聊天时海量错别字成为大家竞相追逐的“时髦”，表现了大学生们追求快速、效率。

2.4 不规范使用体现了叛逆心理

大学生拥有巨大的好奇心，寻求刺激的巨大快感，各方面的压力又使他们感到精神紧张和压抑，网络成为他们减压的媒介和发泄情绪的途径。由于网络的匿名性、平等性等特点，大学生可以把在现实生活中不敢表达的思想、情绪通过网络发泄出来。大学生的叛逆心理使他们渴望用一些另类的语言表达，从而获得内心压力的释放和精神的解脱，他们希望以此来获得一种“成就感”。

3 正确引导大学生使用网络流行语

3.1 全面分析网络流行语对大学生的影响

网络本身就是一把双人剑，网络语言作为一种新兴的语言载体，同样对大学生的心理有两方面的影响。

首先，一方面网络流行语的简单、快捷、生动形象既满足了网络世界的实用性，还给人一种新鲜活泼的感觉，更带动现实社会中的语言变得生动有趣。另一方面，网络流行语推崇个性、崇尚创新，为大学生提供了一个充分发挥想象力和创造力的自由空间。大学生可以在网上最大限度的发挥自己的想象力，尽情释放自己的情绪和压力，把对社会中无法表达的观点用有趣的或者一种讽刺的说法表达出来。

其次，网络流行语对大学生也有消极影响。网络流行语具有不规范性，这使传统规范的语言受到冲击，长此以往，会破坏语言文字的规范性，这也就会使学生的阅读力和鉴赏力退化，一旦大学生长期使用网络流行语，其正规语言的运用能力必然下降。另外，部分网络流行语污染和语言暴力现象也严重影响了网络文化的发展，会对大学生产生负面影响。同时，对网络的依赖和沉湎会造成青年对现实生活的逃避，进而对现实社会产生疏离，沉溺于虚拟的网络世界，放弃对现实社会的责任，自闭、脆弱、敏感等，会产生一系列的心理问题。

3.2 引导大学生正确使用网络流行语的方法

3.2.1 引导学生以包容的态度对待网络流行语网络语言代表着一种生活态度、一种语言发展方向、一种思想潮流，是当今社会、经济和文化的一个缩影、一面镜子。它起源于网民，流行于网民，很难用一个具体的规范去约束它。在内容上，网络流行语有弘扬正气、传递正能量的，有讽刺社会不好现象的，不仅涉及国家大事，也关乎平凡小事。在形式上，有符合语言规范的创新，但也有随心所欲的“瞎编乱造”。在品味上，既有高雅的，也有平淡乃至低俗、另类的。中共“十八大”召开前夕，《人民日报》社论直接使用“拼爹时代、屌丝心态”和“元芳，你怎么看？”等网络流行语，进一步彰显了其亲民性、开放性与包容性。高校的思想政治教育工作对大学生普遍使用网络流行语持包容的态度，既不能全盘接受，也不能“一棒子打死”。我们要理解并尊重大学生在语言上的个性化发展诉求，因时制宜、因地制宜、因情制宜的了解大学生的心理特征。

3.2.2 加强教育引导，促进网络流行语的规范网络流行语的传播最初可能是在几个人的范围内，慢慢地经过网络中的人际传播和大众传播活动，被网民普遍接受。面对网络流行语的泛化，高校思想政治教育工作者既不能将其视为“洪水猛兽”，亦不能放之任之，需要找准原因和传播途径，实施规范引导。首先，要加强语言文字规范标准的宣传教育工作，让大学生充分认识到语言文字规范的重要性，从而自觉使用规范语言，鼓励大学生在正确的语言规范下创造出积极向上的网络流行语；其次，要深入了解研究网络流行语，探析大学生个性特征和群体心理，再次针对大学生在广泛使用网路流行语的不同心理的基础上，对症下药，合理引导；最后，鼓励大学生阅读古今中外名著，让大学生充分领悟到传统语言文字的美妙，鼓励他们结合优美语言文字创造高雅的网络流行语，不滥用网络流行语。

3.2.3 不断提高大学生的判断能力 大学生面对互联网海量信息和各种网络流行语，部分同学由于甄别能力不强，经常跟风轻信，人云亦云，对很多远离真相的信息加以评论、转发，无意中扩大了负面影响。为了提高大学生网络信息的判断能力，首先，高校引导大学生客观看待问题，认清网络在日常生活中扮演的角色，以批判的态度去接收和分析互联网信息，深层次解读这些信息背后的意义。其次，引导大学生全面分析问题，不孤立看待事情，用联系的、发展的、全面的思想做出判断，避免捕风捉影和断章取义。

3.2.4 重视校园网络文化建设 “大学生是高校网络文化和校园文化的受众主体。”［2］高校思想政治教育工作者要高度重视学生组织博客、QQ群和微信群等网络载体建设，并突出和谐校园和高雅校园文化主题，兼顾思想性、学术性、服务性和趣味性，贴近大学生学习生活实际，增强校园网络文化对大学生的吸引力和感染力，引导学生积极参加丰富多彩的校园文化精品活动，丰富精神文化生活，避免他们长期宅在网络虚拟世界，同时密切关注大学生网络舆情，防止不良信息上传或急速扩散，让大学生在使用网络流行语方面潜移默化受到教育。

4 结语

总之，语言的发展从侧面体现了社会的发展和进步，同时，随着社会的不断发展和网络的广泛应用，网络流行语的表现形式会更加多样。而作为网络流行语使用主体之一的大学生在使用网络流行语时充分反映出大学生心理诉求。我们应该根据大学生的心理正确引导他们正确分析网络流行语的利弊，对他们使用网络流行语给予正确的指导，最终营造一种更加健康的网络流行语使用范围。

［1］ 黄涛.流行语与社会时尚文化［M］.上海：上海辞书出版社，2013.

［2］ 黄核成.网络文化对当代大学生的影响［J］.中国青年研究，2012（12）：67－91.

［3］ 王海波，王文生.网络语言、网络符号视域下的大学生心理探究［J］.西南农业大学学报，2011，9（6）：110－111.

［4］ 黄涛.流行语与社会时尚文化［M］.上海：上海辞书出版社，2013.

［5］ CNNIC.CNNIC发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》［DB/OL］.（2014－01－16）［2014－10－20］.http：//www.cnic.cn/xw/rdxx/201401/t20140120＿4024896.html.

［6］ 董雅致.大学生网络语言使用的调查与引导［J］.长春大学学报，2009（6）：100－102.

［7］ 李倩.论网络新语体的流行与传播［D］.长春：东北师范大学，2013.

［8］ 黄核成.网络文化对当代大学生的影响［J］.中国青年研究，2012（12）：67－91.