提高数学课堂效果的几点做法

程海燕 （河北省邢台市威县朝阳路小学 054700）

上好一堂课，教师必须根据教材内容和学生已经掌握的知识基础，精心设计教学过程，使数学内容系统性强，逻辑层次清晰，幅度适宜，教学手段灵活多样、富有新颖感，能起到引导、补充、健全、完善、拓展学生原有认识结构的作用。

一、创设愉快和谐的学习氛围，培养学生学习数学的兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。教育家夸美纽斯说过：“数学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以数学教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励，从而激发学生学习数学的兴趣。

创设“问题”情境，激发兴趣，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。比如在教学“小数的性质”时，我首先在黑板上写“5、50、500”，提问：谁能在每个数后面加上适当的单位并用“等于”把这三个数量连起来？当有学生得出可用5元=50角=500分时，我又提出一个问题“谁能用一个单位把上面各式表示出来？”学生一听思维更加活跃，都争先恐后地说：5元=5.0元=5.00元。最后我再提问5，5.0，5.00，这样的数的大小是否相等呢？为什么相等？这时我出示课题“小数的性质”。这样创设问题的情境，制造悬念，可使学生对新知识产生浓厚的兴趣，及时打开学生思维的闸门。

创设“操作”情境，形成乐趣。……