肖春英

肖春英/华中科技大学文华学院外语学部讲师(湖北武汉430073)。

一、跨文化交际视野下英美概况教学方法创新的重要性

《英美概况》是我国英语专业学生必修的一门专业课，课程主要内容就是西方国家的地理、历史、政治以及经济、文化等各方面的知识。教师开展教学活动的主要目的就是提高学生对西方国家文化知识的理解力，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生英语分析和评价能力。随着我国国际化经济活动越来越频繁，我国越来越需要英语专业方面的人才，而英语专业人才的培养不仅要具有专业英语知识，同时还要具有很好的英语翻译以及交流能力，能真正在实际工作中利用英语专业知识。英语教学尤为重视学生跨文化交际能力的培养，学生只有不断学习国别文化，才能全面深入理解英语单词在不同语境下的运用规律。在跨文化视角下，教师要不断创新教学方法和教学理念，转变传统的教学思想。只有重视英语文化教学，才能不断提升教学质量，达到更加理想的教学效果。在当前国际化发展趋势下，英语教师要结合时代发展需求，重视《英美概况》教学实践活动，坚持“以文化知识为中心”的教学理念，全面培养学生跨文化交际能力。因此，在跨文化交际视野下，教师开展《英美概况》教学活动，就必要积极应对挑战，积极发现教学中存在的问题，并且能深入分析和认清问题存在的原因，寻找解决问题的方案。

二、目前英美概况教学中存在的问题

（一）文化教学意识薄弱

很多英语教师在实践教学活动中，跨文化交际教学意识非常薄弱，这种现象的主要原因就是由于教师对英语教学定位不够准确，尤其是没有明确教学的最终目的和意义。英语专业学生最终目的就是要掌握英语交际能力和翻译能力，能在实际生活中利用英语进行日常交流。而要全面培养学生的交际能力，让学生能准确开展翻译和交际工作，必须要高度重视国别文化差异，避免在翻译和交际过程中出现明显的问题。英语交际过程中，不同国家之间文化各不相同，作为一名专业的英语翻译，必须要全面了解这种文化差异，在交流过程中，要深入分析和了解各国家自然地理环境以及历史发展进程，只有深入了解国别文化之间的差异，才能很好地避免在交流过程中出现错误，避免引起不必要的反感。但是，目前很多教师还没有明确这两者之间的关系，文化差异教学在课堂实践中还没有得到体现，教师不够重视文化差异教学，没有明确教学的最终目标，将《英美概况》教学简单等同于一般课程教学，教学只是简单地完成教学任务，对学生智力等方面的开发和培养力度严重不足。

（二）跨文化教学方式落后

教学方式落后主要还是受到教学理念的影响，在教学实践中没有严格按照教学要求，我国传统教学方式就是教师讲述，学生在下面记笔记。虽然随着信息技术发展，很多学校已经逐渐引进信息技术设备，为教师开展教学活动提供很多工具。教师在教学过程中也能使用一些多媒体教学工具，但是很多时候学生参与实践活动的时间非常少，即使教师能不断为学生营造一种学习氛围，可是学生参与程度不够高，难以调动学生的积极性，学生在课堂上对跨文化交际的重视程度也不够。这些都是目前《英美概况》中教师教学实践活动中存在的问题，这些问题是制约和影响教师教学质量的重要因素，要想真正全面落实跨文化交际理念，提高整个教学实践活动的水平和质量，就必须要尽快找出问题的解决方案，制定有针对性教学计划，培养学生跨文化交际能力。

三、跨文化交际视野下英美概况教学实践方法

针对《英美概况》教学中还存在的问题，通过研究和分析，最终结合自身多年工作经验，提出几点建议，希望能帮助其他英语教师全面提升英语教学质量和教学水平。

（一）转变教学理念

我国传统教学理念注重教学“量变”上的追求，学校对教师的评价主要考核学生升学率以及及格率等方面，导致教师对学生的考核也只是注重成绩，在教学实践活动中也以培养学生的应考技能。这种传统教学理念的影响下，必然导致教师课堂教学效果差。针对这种情况，教师转变教学理念是创新教学方式和手段的重要前提和基础。教师要全面深入地分析跨文化交际视野下对自身教学活动提出的新要求，并且能结合自己多年教学经验，结合课本教学内容，在传统教学实践活动中进行深入分析，选取教学课本中具有代表性的教学知识点，在教学中渗透跨文化交际意识。教师要真正做到言传身教，发挥自身对学生的引导作用，坚持在教学过程中用自己的意识和行为影响学生的行为。只有教师能转变教学理念，才能重视跨文化交际教学的重要性，进而才能通过意识影响教学实践活动，在实践中真正落实跨文化教学理念。教师要明确教学实践主题，传统课堂教学中，学生都是聆听者，教师在课堂上成为知识的传授主体，这种传统的教学理念严重影响教学质量，教师在未来教学活动中，要转变这种教学理念，明确实践主题，在跨文化交际视野下，将学生培养成具有实战能力的专业人才。

（二）创新教学方法

传统教学方法中，教师是知识传授主体，在教学实践中起到主导作用，而学生是知识的被动接受者，在课堂上学生自主发挥时间非常少，很多时候都是顺从的聆听者，这种传统的教学方式不利于培养学生的积极性。因此，要改变这种教学现状，就必须让学生成为课堂的主体，最大程度的参与到教学实践活动中，教师成为教学活动中的组织者和引导者，观察和发现学生的特长，帮助学生发现自己的特长，并且积极鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生主动学习。教师可以根据不同的教学内容，灵活采用教学方法。在英语教学活动中，有多种多样的教学方法，如任务型、互动型、探究型以及主体讨论型等教学方法，这些都是比较常见的教学方法，并且经过教师实践检验，能取得很好的教学实践效果。如在《英美概况》课堂教学中，关于英国自然地理教学环节中，教师可以在课前给学生分发任务，让学生收集和整理英国自然地理环境方面的知识，在课堂上有学生演讲、讨论，然后由教师总结和分析，双方讨论和研究中学习了解英国自然地理环境。再如，在讲解美国历史事件时，可以采用角色扮演方式进行教学，学生根据课本中描述的事实，结合自己的智慧，将课本知识组织成小型话剧，学生之间分小组进行，让学生积极参与到角色扮演中，学生在快乐中感受不同文化内涵，进而能在具体语境和环境中使用英语，让学生能亲身感受到文化差异学习的乐趣。角色扮演是一种非常有趣和有效果的教学方式，能充分调动学生的积极性，尤其是学生的思维能力，在组织活动的过程中，不仅能锻炼学生交际能力，同时能全面培养学生的组织和沟通能力，让学生能全方位发展。

（三）教学手段现代化

《英美概况》课程教学内容非常丰富，非常复杂，非常广泛，在当前信息时代到来的情况下，教师要懂得利用现代化信息技术，利用多媒体教学资源，实现课堂教学的声画结合，让学生能更加生动形象地进行学习。多媒体课件教学已经成为《英美概况》教学中的重要手段，利用多媒体的图像以及视频，不断延伸教学内容和范围，有助于丰富学生的感性认识，帮助学生更加全面和准确地理解课本知识。目前很多学校已经逐渐引进现代化信息技术，教师要积极应对这种变化形式，努力学习，利用信息技术更好地开展教学。

综上所述，在跨文化视角下，英美概况教学模式的不断创新已经成为一种必然趋势，英语教师要深入分析英语教学特点，认识到跨文化教学理念在实践中应用和落实的重要性。因此，教师要转变教学理念和教学方法，要注重教学反思，不断发现教学实践活动中存在的问题，深入分析问题存在的原因，通过不断反思提高教学质量。

[1]王宛宜.《英美概况》教学与跨文化意识培养策略[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报,2010(01).

[2]石亮.英美概况教学模式研究[J].科技创新导报,2013(17).

[3]胡红梅.浅析英美概况教学与跨文化意识的培养[J].新课程（教育学术）,2012(11).