张　婧

英语写作中的语篇错误辨别策略

张婧

在英语教学中，常常遇到学生们的英语写作中会出现语篇错误，本文将大学生们英语写作中常见的语篇错误进行分析与介绍，并且针对这些问题而提出几点有效对策以及建议，希望能够为英语教学和学生学习提供帮助，也能为相关教育研究者提供一定参考。

英语写作；语篇错误；常见问题；改进措施；建议

一、大学生们英语写作中常见的语篇错误

（一）应用词汇不当

学生们在英语写作过程中会出现词汇过剩、词性错误、词汇搭配错误等问题。

1．词汇过剩。由于学生们长期受到母语的表达习惯的影响，以至于在英语写作过程中常常会出现“逐字翻译”的现象，例如，“提高物理水平”，正确英语表达为“improve Physics”，而有些学生会将其写成“improve Physics level”，其中的“level”放在此句中就多余了，这种现象就是我们常说词汇过剩的问题。

2．词性错误。众所周知，学生们在背诵单词的时候，只注重单词的词义而忽略了其词性，以至于在写作的过程中出现词义混淆的情况发生，例如，将名词当作形容词或者副词等，如“Do youmiss physical keyboards？”（你怀念物理键盘么？），而有些学生会写成“Do youmiss physics keyboards？”，以至于学生们将此句中的“physics”名词当成了副词使用，致使出现了词性错误的情况发生。

3．词汇搭配错误。通过对英语词汇进行搭配而实现延伸词汇原本的意义的目的，从而丰富了词汇的表现力，而英语词汇的搭配方式灵活多变，以至于学生们常常会出现错误搭配情况的发生，例如，近义词的误用，如“This is a heavy snow.”（这是一场大雪。），而有些学生们则会将其翻译为“This is a great snow.”，其中a great snow一词搭配就出现了错误。

（二）写作主题不突出

有不少学生们在进行英文写作的时候，常常会出现相邻句子语义不明确的现象，以至于整体语篇缺乏一定的逻辑性，致使整篇英语中的主题没有被体现出来，从而使得读者不明确该英语语篇的主题。［1］例如，“①The concert can edify our sentiment.②The concert we can cultivate the ability ofmusic appreciation.③We can'tdevote allone's time to listen to a concert.④We can learn from the concert to a lotofknowledge.”（①听音乐会可以陶冶我们的情操。②音乐会可以培养我们音乐欣赏能力。③我们不可能将自己所有的时间都用来听音乐会。④我们可以从音乐会中学习到很多知识。），从这段语篇中，第一句与第二句都是讲述听音乐会的好处，第四局是总结性的句子，而第三句的句子脱离了原来的话题，以至于读者不明白作者想要表达的意思。

（三）语篇缺乏连贯性

语篇中缺乏连贯性是指学生们在进行英语写作的时候常常出现上下文连接不当情况。一般情况下，学生们应用的语法特性连词以及具有连接上下文意义词汇的时候出现错误，以至于整篇缺乏一定的连贯性，致使读者无法明白作者想要表达的意思，甚至觉得整篇英语作文表达混乱。语篇连贯性原则主要强调通过合理的安排整篇写作思路以及应用恰当的语法特性连词，即可使得整篇英语作文呈现流畅、自然、逻辑思维合理的连接，给读者以一气呵成的阅读感觉。一般情况下，连贯性原则表现在单句内连贯、上下文以及段与段之间相互连接且呈现自然过渡的关系。而学生们英语写作中语篇常出现下面问题。

1．单句内出现连贯性错误。由于母语表达习惯的影响，学生常常在英语写作中单句内出现连贯性错误，例如，“这种文化让我们与众不同。”［2］正确英语表达为“That culture made us different from everyone else.”而有些学生们会按照母语表达习惯将其写成“That culturemade us different”其中，“culture”不能够直接影响到我们“different”。因此，写作的时候想要清晰地表达出我们为什么“与众不同”，则需要在句子后面添加“from everyone else”，这样就可以正确表达出作者的原意。

2．句子与句子之间出现连贯性错误。根据目前学生们写作以及英语口头表达情况可以了解到，很多学生们愿意将一较简洁的句子拆分成若干个简单句子，这样看似利于书写，但是这样的方法会使得句子结构松散且过于呆板。因此，学生们尽量可能多的利用连接词将从属关系的两个句子合并成一个句子，既表达出了主次关系，而且还使得两个句子变得简洁且结构严谨。例如，（1）Wewent to themovies，（2）Themovie story is very exciting，（3）It tells us how we should cherish the love.（我们去看电影了，这个电影故事很精彩，它告诉我们应该如何珍惜爱情。）通过这段话可以了解到，以上三个句子存在因果关系，因此，通过“It”可以代替上文中的“themovie story”并且陈述了出来，使得整个句子变得简洁明了，让读者能够轻松完成阅读。

二、大学生英语写作中常见语篇错误的有效解决对策及对教学的启示

通过以上讨论内容可以了解到，学生们的语篇错误主要表现在应用词汇不当、写作主题不突出、英语写作语篇缺乏连贯性几个方面，因此，我们需要通过总结这些语篇出现错误的原因而探讨有效教学对策，从而循序渐进地提高学生们的英语写作能力。

（一）词汇应用不当的有效解决对策

针对大学生们英语词汇应用不当的问题，应对英语教学策略进行有效整改。首先，英语教师需要正确指导学生们区分母语词与英文词的区别，以降低母语的负迁移率。英语词汇应用不当是由于我国大学生们缺乏一定英语语言背景下，以至于英语词汇以及词汇内涵等方面易受到母语的干扰，致使在英语写作中常常出现词义错误等情况。因此，英语教学教师在传授学生们英语词汇时，也需要考虑到英语相关文化、语境以及其风俗习惯等知识的传授。这样一来，不仅有利于学生们挖掘词汇中的丰富文化内涵以及社会意义，而且还使得单调的词汇教学课堂变得生动，有效地提高了学生们的学习兴趣。同时，英语教师还可以让学生们尽可能多的学习英语谚语以及座右铭，进而有效提高学生们的英语词汇内涵分析能力。［3］

（二）英语语篇缺乏连贯性的有效解决对策

英语教学教师需要加强对学生们英语语篇相关知识的传授，例如，连贯性原则以及语篇衔接理论知识等，并且鼓励、激发学生们尽可能多的应用关联词来衔接语篇上下文，使得整体英语写作内容上下文衔接自然、合理，使得英语语篇逻辑关系自然紧凑，给读者一气呵成的感觉。另外，英语教师还可以通过其他教学模式来激发学生们学习语篇连接知识的兴趣，从而有效提高学生们的英语语篇写作能力。

（三）写作主题不突出的有效解决对策

英语教师需要科学、认真地指导学生们阅读大量的英语课外读物，并且告知学生一些相关经典英文著作，让学生们能够通过阅读这些英文著作而认识、学习到经典句型以及写作思路，从而使得学生们能够清晰地认识到自身写作方面的不足，进而将学习到的经典写作方法用到写作活动中，以实现提高自身英语写作水平的目的。

本文将目前大学生们英语语篇常见的错误进行了分析与介绍，并且针对这些问题对英语教学对策提出了几点建议与措施，希望能帮助学生们的英语语篇错误得到有效解决，进一步提高学生们的英语综合能力。［4］另外，随着社会经济的发展以及科学技术的突飞猛进，教师可以利用当代高新技术作为教学资源，不仅有利于提高学生们的英语学习成绩，而且还能够培养学生们应用科学技术的能力，从而有效满足学生们的个性化学习需求，进而有效实现学生们将来为社会主义建设做出卓越贡献的目的。

［1］毕会英，张琦.高职院校基于网络平台和传统课堂整合的英语写作研究［A］.2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集［C］，2011.

［2］杜治国.英语动词派生名词的前缀发音规则过度概括的实证分析和规律总结［A］.福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会论文集（上）［C］.2006.

［3］李莲英，王金生.国内英语测试研究现状与展望——对国内13种外语类核心期刊5年（2005-2009）的统计分析［J］.广西教育学院学报，2011（02）.

［4］毕冉，陈桦.中国英语专业学生英语朗读口语中陈述句语调模式的纵贯研究.

责任编辑：苑莉

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1671-6531（2015）02-0099-02

张婧/沈阳音乐学院讲师（沈阳沈河110015）。