唐　宏，刘庆华

高校学生网络素养教育研究——以衢州学院为例

唐宏，刘庆华

唐宏/衢州学院电气与信息工程学院党总支书记、讲师（浙江衢州324000）；刘庆华/衢州学院化学与材料工程学院辅导员、讲师，硕士（浙江衢州324000）。

网络素养是新时代大学生必须具备的媒介素质。本文通过对本学院学生进行调查，收集学生的网络认知能力、网络运用能力、网络行为管理能力、网络道德素养和网络安全意识等方面信息，分析探讨其中存在的问题，并对提高大学生网络素养提出建议。

网络素养教育；现状分析；主要途径

一、网络素养概念的界定

网络素养（Internet Literacy）一词源于国际上对媒介素养（Media Literacy）的研究，在国外有多种叫法：信息素养（Information Literacy）、计算机素养（Computer Literacy）、数字素养（Digital Literacy）、电子素养（（Electronic Literacy）等。

1994，美国学者麦克库劳（C.R.Mclure）提出网络素养的概念，他认为网络素养是了解网络资源的价值，并能利用检索工具在网络上获取特定的信息并加以处理、利用以协助个人解决相关问题的能力并将网络素养所包含的内容分为知识与技能两个层面。

张开和杨光辉（2006）认为网络素养除了指对计算机网络的基本认识和使用网络检索信息之外，还包括对网络信息价值的认知能力、判断能力和筛选能力；对各种信息的解构能力；对网络世界虚幻性及相对于现实生活真实程度的认知能力；认清网络媒介和网络信息对社会及其社会成员的影响力；以及网络伦理的观念；还有网络交友能力、认识网络为人类社会带来的多重影响的能力等。……