谭淑慧

浅析教师期望对小学生英语课堂教学的影响

谭淑慧

谭淑慧/宁夏师范学院外国语学院在读硕士（宁夏固原756000）。

教师期望是一种情感效应，在小学英语教学过程中总是不自觉地经常存在。它通过教师的言行影响学生学习的主动性、自觉性和坚决性，进而影响着小学生的成长。由于小学生在智力、性格、性别等方面存在着很大的个体差异，每个小学生的基础和所期望的目标有所不同，要想使他们共同达到某种特定的目标是不可能的。因此教师要针对小学生的差异性，给予适当的期望和要求，使教师期望能激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生实现自己所能达到的目标，促进学生健康学习和成长。

教师期望；小学生；英语教学

小学阶段是学生正式在学校里接受系统的科学文化知识教育的阶段，他们的心理等各方面的发展是非常迅速的。在这一时期，教师对学生的成长与发展发挥着重大而持续的影响，教师期望是教学过程中对学生影响的一个重要因素。而当前素质教育改革中情感教育理念深入人心，因此教师期望对小学生的影响的研究就显得十分重要。

一、教师期望对小学生影响的现状分析

在《英语课程标准（2011）》中，明确规定情感态度是需要培养的五大目标之一，在教学中占有较多的比重。教师期望也属于情感态度培养的一个方面，需要我们的重视。小学阶段是学生健康成长的重要时期，如果这时期因为教师的一些言行给学生带来心理上的伤害，这会对日后学生的学习、成长、性格等方面造成很严重的影响。……