陈　琴

财务分析教学中学生自主性学习能力培养探究

陈琴

陈琴/湖南工业大学讲师，硕士（湖南株洲412007）。

通过对学生学习现状的调查，了解到学生有自己的学习目标，主观上也愿意自主学习，但缺乏良好的氛围和持之以恒的毅力。财务分析作为一门应用型课程，培养的是运用知识自主分析解决实际问题的能力。教师应采取科学的教学方法，改进教学评价，激发学生学习主动性。

财务分析课程；自主性学习能力；途径

一、财经类本科生自主学习现状调查

想要转变学生传统的学习方式，首先需要了解学生自主学习的现状，2014年3月和9月，笔者对湖南工业大学财经学院开设了财务分析课的班级共计208名学生进行了自主性学习情况问卷调查，现就问卷调查情况作如下分析。

（一）学习目标和时间安排

关于学习目标的调查：56%的学生将学习目标定位在“提高综合素质，为实现人生理想而奋斗”；35%的学生将学习目标定位在“拿会计证、助理会计师等证书，为参加工作做准备”；仅有9%的学生没有明确的学习目标。

关于课余时间安排的调查：近50%的学生不会在课余时间进行学习，如果学习，时间以1小时以内的居多；课余时间进行的活动主要有上网、睡觉等；而自主安排学习内容的学生仅占15%。

从以上数据我们可以看出，我校学生的学习状况主要体现在：具有明确的学习目标，但无法落实到行动上，难以自我鞭策、自我鼓励坚持到实现学习目标，而此过程中没有教师的从旁指导；……