廖晓琴

SSR教学法在大学英语口语教学中的运用

廖晓琴

廖晓琴/成都理工大学外国语学院讲师，硕士（四川成都610000）。

本文介绍了一种基于合作学习教学理念的口语教学法—SSR口语教学法。SSR口语教学法分为三个阶段：听力复述—视译训练—角色扮演。该教学法以学生分组合作为核心，提高了大学英语口语课堂口语培训效率。

SSR教学法；英语口语；合作学习法

一、引言

近年来，英语在大学英教育中的地位越来越重要。2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而，大学英语口语教学改革还是举步维艰。师资短缺、课时不足，大多数大学英语课堂仍然以阅读教学为主，教师是课程教学的中心，练习的主要内容是语法和句式分析，即便有口语习题也很少在课堂上展开，学生们缺乏练习口语的机会和氛围。

国家提倡语言教学要从以教师为中心向以学生为中心转变，大学英语课堂教学取得了长足的发展。本文探讨以合作学习法为理论基础，通过团队合作的形式，结合听力复述、视译训练和角色扮演三种方式促进学生们进行口语练习，在有限的英语课时内实现大学英语课堂口语练习的最大化。

二、SSR教学法的理念

SSR教学法是笔者提出的一套实用性很强的大学口语教学法。……