匡慧娟

你见过小学生寒暑假外出旅游，在火车、飞机和宾馆里坚持写日记吗？你见过多少孩子在大年夜、大年初一还不忘写日记吗？你见过一个学校超过50%的学生能一年365天天天写日记，六百多天不间断吗？

2012年5月21日，江苏省张家港市暨阳实验小学开展“励志教育”行动之“日记长跑”，暨阳小学孩子们，用自己的行动，谱写着一个个奇迹。

缘起

2012年年初，学校从苏州市课题“小学生行为习惯养成教育的案例研究”的策略中得到启示：以课题研究为引领，把学校的各项常规教育整合在主题系列教育“励志教育”中。学校德育处、大队部向全校队员发出倡议：参加“日记长跑”，每天坚持一篇日记，看谁能坚持到学期结束。学校还宣布：凡是能坚持到学期结束，每天写一篇日记的话，那期末考试作文为“优秀”。这个“甜头”一宣布，孩子们“哇”声一片，许多个“我要参加”声音在操场上响起。

策略

一个活动的持久开展，需要行之有效的措施跟上。学校开展全校性的“日记长跑”，并能在近四个学期后还呈“如火如荼”之势，这跟学校不断调整活动措施策略是分不开的。

1.时间保证

活动开始时，学校在征求教师意见的基础上，把中午12：10-12：30这段时间定为全校写日记时间。为落实这一要求，行政值日每天检查、反馈，表扬、督查。合理的制度、措施，让“日记长跑”在第一个学期就有186位学生获得了学校颁发的“日记长跑优胜奖”，并如愿获得期末语文考试作文的优秀。从新学期起，学校又对日记写作时间进行相关调整，以满足学生对日记写作时间的需求，从而切实提高学生的日记质量。日记进入语文课：从三年级到六年级，每班每周抽出一节语文课专门用来写日记。日记写作正式进入课堂，老师有了足够的指导时间，学生也有了足够的写作时间。日记进入校本课程：学校的校本课程“多多OM”改为专门的日记写作课。学校对低中高各年段的日记写作指导进行了系统的梳理和规划，让日记教学正式成为学校的校本课程进入课堂。日记进入多多少年宫：学校从一周四次的少年宫活动时间中，抽出一节课用来给学生写日记，让教师对学生日记进行有效指导和点评。

2.教师领跑

在“日记长跑”启动仪式上，宣布由分管学校德育的副校长作为日记长跑的领跑者，并向全体师生承诺：每天将日记上传QQ空间，接受全校师生的监督。教师的示范作用是巨大的。很多学生在遇到困难的时候，能克服困难，坚持写日记，其原因之一，用孩子们的话说，就是“校长那么忙都能每天写出那么好的日记，我们没有理由停下脚步！”当每个学期末，“日记校长”和孩子们一起站在领奖台上接受校长的表彰，孩子的眼神充满敬佩。

3.以点带面

学校德育处、大队部向全校师生发出了倡议之后，并没有“一刀切”。活动伊始，部分中队行动了起来。经过一个星期的检查，发现了三年级的陈喜联老师、五年级的陶文娟老师不但能按时带领学生写日记，还认真指导、批阅，并将优秀日记以及点评上传QQ空间，于是学校把他们的做法做了推广。在同伴引领下，一批教师跟了上来，这些志同道合的教师还自发组织了一个小团队“多多语文工作室”，商讨“日记长跑”事宜。

4.指导到位

为了让学生“有话写”，很多教师可以说是想尽一切办法：征集日记话题，养殖各种动植物，开展各项活动。为了让学生“会写”，老师们更是潜心研讨指导方法。孩子们从开始时为写日记而苦思冥想找话题，三言两语如鸡肋，到现在的铃声响后埋头书写，洋洋洒洒者不计其数。语文教师再也不用去为学生不肯写作文而头疼不已了。家长也说，现在不管是作文还是日记，再也不用我去操心了。”

5.激励助跑

凡是能坚持到学期结束的，期末语文考试作文为“优秀”，这个诱因，让不少学生能乐于参与这项活动。在首次表彰后，学校又向学生抛出了更多更高的诱惑——能坚持日记长跑，并且能成为班级优秀日记者的，语文期末考试可免考。日记长廊是校园中一道独特而亮丽的风景。长廊里每月定期更换学生写的日记，让这一面墙为日记“说话”。学校集结《花开暨阳》日记集出版，日记的录用率达到50%，这对孩子来说，是何等的荣耀，也是对于“日记长跑”的一次阶段性成果的总结。

收获

“日记长跑”陪伴着我们的孩子走过了近七百天，在这段时间内，孩子们可谓是收获多多——

1.日记长跑——跑出意志耐力

特级教师魏书生把写日记称作“道德长跑”。一个人如果长期坚持不懈地写日记，就可以使人的心灵健康、强壮、开阔，使人的心灵求真、向善、爱美。在学生的日记里，可以看到他们在心灵的田野上向着真善美奔跑的足迹。在日记长跑的过程中，更是锻炼了学生坚持不懈的意志和耐力。

2.日记长跑——跑出多彩生活

孩子们在紧张的学习之余，观赏花草，和小动物做朋友，身心愉悦，生活多彩，学习也变得轻松愉快了。学校成了孩子们童年生活的城堡。辅导员们也开心了。本来常常被侵占的班队活动课，现在成了孩子们的最爱。语数英老师找辅导员商议如何把教育教学渗透到班队活动中，让教育教学共同发展。各个中队的家长委员会利用QQ群组织孩子开展双休日亲子活动：游港城、烧烤、做西点、义卖、去敬老院服务……

3.日记长跑——跑出语文素养

日记写作是一种书面言语活动，它反映了学生的现实生活或思维活动。在日记写作时，学生要运用到自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。大量的日记写作积累能在无形中培养学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言流畅自如。实践证明，坚持练习写日记，小学生的语言表达能力在言语活动中能得到更快的发展，即使是那些成绩较差的学生也能写出语言流利的文章。

孩子们在谈到“日记长跑”时这么说——

日记，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；

日记，让我们的心拧在一起，永不漂泊；

日记，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马；

日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，叮咚的山泉……endprint