初中生自我教育的思考与对策

刘玉红

(赤壁市官塘中心学校，湖北 赤壁 437311)

苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]中学阶段的学生，自我教育意识和能力逐步萌生，尽管尚显幼稚，但它是学生整个成长过程中的一个极其宝贵的因素。然而，在学校实际的德育教育中，教师只把学生看作教育的对象，更多的时候，德育教育的外在表现，就是教师不遗余力地对学生进行道德说教，灌输道德信条；害怕学生经受不住种种诱惑，管理方式多为看、管、盯，却恰恰忽略了作为教育主体的学生已存在的自我认识、自我教育的潜能。事实上，学校教育、教师教育只是一时的，而学生的自我教育，却贯穿学生的一生。所以，如何在学校德育中培养并提高学生的自我教育能力，具有迫切重要的现实意义。

一、引导学生正确认识自我

进入青春期的学生，普遍产生了成人感，独立意向迅速发展。一方面，他们开始关心自我形象，渴望得到成人的尊重，并随着认识的不断深化，开始按自己的意愿塑造自己；另一方面，情绪情感易激动，起伏较大，很不稳定。由此心理特征所定，初中生往往容易在自我认识方面走向极端。如有某种特长或受到表扬，易盲目自满，目空一切；而一旦做了错事或受到挫折，往往又妄自菲薄，自卑自贱。在实际工作中，教师要尤为关注学生在这方面的情绪变化。通过一些优秀青少年的典型事例，通过讲述教师自己的成长，通过有意义的寓言故事，帮助学生学会开展自我评价，引导学生明白：一方面，由于年龄和知识的局限，兼之自己正在学习做人的道理，不应当也不能骄傲自满；……