□张 丽

阅读在听、说、读、写这四项技能中占有重要的地位，学习者想要学习新的知识和技能提高自己的素质，阅读是必不可少的过程。随着互联网和新媒体的出现，打破了传统的书本阅读方式。基于网络的大学英语阅读教学不但是对优质教学资源组织的有效方式，还可以加速大学英语阅读教学的创新和进一步提高英语的教学质量。教学者利用网络平台，打破时间与空间的限制，创造性地结合学生实际和教师对阅读的教学方法，提高学生阅读理解的能力。

一、大学英语阅读课教学的要求与目标

我国从2004年到2007年相继颁布实施的《大学英语课程教学要求》明确指出学生“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”这些只是对英语课程要求的一般阅读水平，还有较高要求和更高要求。2015年《大学英语教学指南》在第四部分“基于教学目标的课程设置”里规定“各高校应将网络课程纳入课程设置，重视在线网络课程建设，把相关课程放到网络教学平台上，使课堂教学与基于网络的学习无缝对接，融为一体。”专家认为新的大学英语语言能力框架应包含几个维度和组成要素，其中包括:认知能力;功能能力;策略能力。……