欧妲

（茂名卫生学校，广东 茂名 525000）

班级精细化管理的思考与探索

欧妲

（茂名卫生学校，广东 茂名 525000）

中职班主任；班级管理；精细化；自动化

班级管理制度精细化是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对中职生来说是学会适应社会集体生活，实现自我管理的重要手段，可调动学生的积极性，发挥学生的自主性，促进学生全面发展。下面就对班级精细化管理的具体操作、价值思考及探索结果做简要阐述。

1 班级精细化管理的具体体现

1.1 班规精细化建设

班级管理可以说是班主任及班干部的“执法”过程。要“执法”就要有制度，所以首先在学生入学的第一学期就根据《学生守则》、《学生管理制度》并结合本班的情况和特点制订具体的班级管理制度，包括：班干部选拔制度、上课考勤制度、两操考勤制度、卫生制度、内务制度、扣分制度、加分制度、奖罚制度、班务日记制度、操行评定制度等，并且让每一项制度都细分为表格化考核。

1.2 责任分工精细化

建立一支团结、有活力、有责任心并乐于为大家服务的班干部队伍，然后进行精细化分工，让他们各司其职。实行精细化分工、工作包干制，把班级管理工作分成若干块，在文娱、体育、纪律、卫生、生活和学习方面均实行包干制度，做到人人都是班级的主人，人人都是班级的服务者，人人都是班级的管理者，加强了学生的主人翁意识。班主任指导班干部做，而班干部则带领其他学生做、指挥其他学生做，这样班干部能够快速、顺利地进入管理者角色。

1.3 班级管理效果呈现方式精细化

制订“学生行为考核表”，表中的项目主要是班规里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律、文体活动的参与等，每项都有1～2位负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。考核表每周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月操行考核表”内，张贴在教室里。这种精细化管理调动了全体学生的积极性，增强了班干部的责任意识，凝聚了班集体的力量。

2 班级精细化管理的价值思考

学生真正自主地处理班级日常事务，在这个过程中吸取教训、积累经验、培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对中职生的成长具有重要意义，也符合新时期对中职教育提出的要求。在这一点上，班级精细化管理是具有积极作用的。

2.1 有利于培养学生的管理能力，促进全面发展

中职学生到学校来绝不仅仅是学习技能，教师还必须培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。班干部应是班级管理的主角，心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班级精细化管理能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。

2.2 有利于形成积极向上的班风

班级是学生社会化机构，学生在班级中学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的对比，学会认识自我和评价自我。因此，班级的精细化管理有助于学生集体荣誉感的具体化，有助于形成积极向上的班风。

2.3 有利于减轻班主任的工作负担，让班级管理自动化

班级精细化管理能让班主任由“保姆”变成“管家”，充分尊重学生并把自己解放出来，从而有较多的精力对班级的发展进行规划。班级精细化管理能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使班级“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉地投入到班级管理中去，让班级管理自动化。

2.4 有利于操行评定客观化

操行评定是对学生学习、劳动、思想品德等方面的评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是需要注意的是，缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，不但会削弱操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。只要依据班级实际制订相应的德育量化考核制度，以此配合班级精细化管理的实施，操作评定便有了具体的重要依据。

2.5 有利于树立典型

一个班级的学生很多，要提高管理效果，树立典型很重要。通过各种细分化的制度，用数据有力地说明每位学生在近期各项活动中的表现，以此为依据树立典型。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型，进行积极指导，要求他在各方面都起模范带头作用；其次要树立思想暂时落后的转变典型，要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，从而引起他的转变。通过树立典型、全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，进而顺利地开展班级管理工作。

3 班级精细化管理制度的探索

基于以上班级精细化管理的价值思考，结合我校近年来学生德育管理方法的实施情况，笔者总结了在中职班级中进行精细化管理的几点原则。

（1）公平原则。全班每名学生均有机会参与管理班级一切日常事务。具体地说，就是所有班干部都由海选（学生提名，学生选举）产生，每学期均进行评分考核，如被评不称职则要另选。同时，每位班干部对应定点包干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班干部无法处理的情况要上报班主任处理。公平原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件得到及时处理，而且能充分营造民主管理气氛，使大多数学生得到真正的锻炼机会。

（2）可操作性原则。班级精细化管理要具体可行，便于操作。班级制度的制订要在广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上结合学校量化管理条例来制订，在执行过程中还应不断搜集资料、进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。

（3）经常性原则。要对班干部细分化的工作经常进行检查，设立班务日志，由班干部轮值记录日志。班主任经常查看班务日志，一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以收到良好效果；二来可以掌握班干部的工作情况，对班干部工作做出及时正确的评价；三来可以发现日志的不合理之处，并根据学生的讨论及时调整日志内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。

（4）规范性原则。班干部的工作记录要规范化，如体育委员记录的出操情况、纪律委员记录的考勤情况等都要用电子表格记录清楚，班务日志的记录要规范，不走过场。一来班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范性，并研究班级动态；二来班主任应及时以集体与个体相结合的方式指导工作，促使班级精细化管理沿着预定的轨道发展。规范性原则的贯彻能使班级精细化管理始终处于良好的运行状态，从而保证班级精细化管理制度实施的效果，不流于形式。

（5）考核性原则。将各项细分化考核和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案配合，定期（以周或月为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论建立激励机制，鞭策学生培养自律意识和自省能力；二是进行阶段工作总结（以1个月或2个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，对做得好的班干部予以奖励，以激发学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻最终目标在于教育学生懂得纪律在集体生活中的重要意义，使其做到能正确处理个人与集体的关系，严于律己，宽以待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。

（6）公开性原则。班务日志定点放置，供师生共同检查监督。一般来说，以放置于讲桌为宜，任课教师可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管理班级。另外，将每个月所有精细化考核结果都以表格的形式张贴公布，这样有利于学生认清自己的情况，也有利于班干部及学生通过互相监督而自律自省。公开性原则的贯彻，可以使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体沿着良好的运行轨道健康发展。

4 班级精细化管理实施效果

中职学生大多数属于初中学习较差的学生，他们不论是上课还是活动，都是我行我素，不服从统一管理，但他们聪明、活泼，思维活跃。班级精细化管理有助于学生纠正不良习惯，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。经过多年班级精细化管理，笔者所带班级的学生理性思维能力增强，班级凝聚力强，师生关系融洽，班风、学风良好。

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1671-1246（2015）10-0023-02