高职英语教学中的反思性教学探索

2015-03-18谢宛伊

产业与科技论坛 2015年6期

□谢宛伊

一、高职英语教学现状

(一)教学要求。2000年教育部颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:“高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180～220 学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。

(二)教学现状。在现阶段的高职高专英语教学中，大部分还是以传统的教学模式为主，即在教学过程中，教师作为课堂讲授的中心，学生只是被动地参与课堂学习。在整个的教学活动中，教师以讲解词汇、语法为整个教学的核心内容，多以“教师讲学生记”的这种灌输式教学模式为主。从教师的角度出发，虽然花费了大量的时间和精力，但是教学效果却往往不尽人意;从学生方面来看，整个的英语学习过程也比较枯燥单调、师生间缺乏相互的沟通交流，学生的主体地位完全没有得到体现。现有的这种填鸭式的传统教学模式使得学生的学习积极性不高、学习效率也相对偏低，根本无法达到《基本要求》中提出的学习语言并运用语言的学习目的。