□张津之

一、引言

当前，高职建筑CAD 课程中，教师教学主要以教材为线索，先进行知识点的讲解，再指导学生按照教材步骤进行实际操作。此种传统教学方法使得知识点的把握与实践操作相脱节，没有将学生作为教学活动开展的中心，相反则更加注重教师的教学方式。传统的教学方法，使得教师花费大量时间和精力进行课程准备，但在教学课堂上，采用灌输式的教学手段使得学生不能充分理解教材中的知识点，教师的教学效果也事倍功半。

任务驱动法是以构建主义教学理论为指导，以学生为中心，在教师的指导下，学生根据给出的任务进行活动，以完成任务目标为目的。学生的学习活动围绕任务及问题开展，面对提出的问题，学生积极寻求各种有效资源，在此过程中，学生掌握了相关知识点，也明确了知识点在具体实践中的应用。

二、任务驱动法在高职建筑CAD 教学中的应用

(一)提出任务，明确问题。任务是实施任务驱动法的首要目标。任务的选取取决于教材知识点的内容，同时可设置高于知识点的任务。在任务的选取上，要注意以下问题:一是注意任务的趣味性，任务充满趣味性，有利于提高学生参与程度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索未知的问题，这样一来，不仅有利于提高学生对知识的理解程度，也有利于刺激学生不断探索学科外的新知识;二是设置较高层次的任务。高层次的任务意味着需要学生高程度的知识、高程度的认知水平。……