我国高职院校足球选修课现状及对策分析

2015-03-18雷学明咸宁职业技术学院湖北咸宁437100

文体用品与科技 2015年24期

□ 雷学明（咸宁职业技术学院湖北咸宁 437100）

在校园体育课中加入足球的项目，无疑不是满足了部分热爱足球运动的同学，但由于学校对足球教育不够重视，仍有大部分同学对足球运动的认识不够全面，因此，在足球课的实践教学中仍然存在许多问题，现对高校体育教育中存在的问题进行分析，望引起各大院校注意，改善以后不足，大力发展足球教育。

1、高职院校足球教学的现状分析

1.1、学校足球设备不够完善

有一个完整的运动场地和运动设备是开展体育运动的前提，但是因为足球场占用面积大，实际使用人数又不够，导致拥有良好草皮的足球场地并不多，有些学校甚至不对外开放，仅仅是为了达到规定的硬件设施而已。因此，部分同学即使对足球是热爱的，但因为这些物质条件的不足，无法进行足球锻炼，热爱足球的同学也只能在空闲的篮球场或者排球场地进行联系，并且学校举行的足球比赛次数也不够。

1.2、师资力量不足

据了解，有的学校多个年级的足球课程只有2名足球教师，教师人数严重缺乏，因此只能尽量的压缩足球课程。教师人员少，教授的课程多，导致在上课过程中，教师常常是心有余而力不从心，在和学生的沟通上就比较缺乏耐心，上课过程中，除了进行一些必要的讲解之外，几乎再没有了交流讨论，而足球最是讲求合作和团队协作能力的，这在很大程度上拉远了教师和学生之间的距离,产生陌疏感。除此之外，足球技术在不断的发展，教师如果还停在原地，不学习新的足球技能，会更加让学生丧失对足球的热情。

1.3、教学方法陈旧

大部分院校仍然是以传统的教学方式来教授足球，教师过多的将时间花费在了讲授足球技术上面，学生在实践踢球的过程中，对足球竞赛模式、规则都了解的不全面，涉及比赛人员编排的知识更是少之又少。由于课堂时间有限，无法保证教学内容的完整性，有些老师光是讲解足球理论知识就会耗费不少时间，学生无法得到充足的练习时间，有些老师则是放养式的教学，发几个足球下去，全凭学生自己联系，据调查，很少有学生能够在体育课中受到正规的足球训练，有些学生则是连被指导都没有。教学方法的不够完善，即使学生对足球有兴趣，也会渐渐被磨灭，慢慢变为了完全为应付考试而学足球，严重影响了学生对足球的兴趣，阻碍了足球运动在高校中的发展。

1.4、学生水平参差不齐

学生的足球基础水平差异太大，据调查，一部分学生只有在上课的时候才会接触足球，而足球零基础的学生占了绝大部分，这些学生选修足球课是为了通过学习足球的相关知识，培养足球兴趣。而部分同学则是因为有着一定的足球基础，想通过学习，得到更专业的足球比赛技能。学生水平的参差不齐，教学内容变得选择，课堂教学组织容易混乱，在很大程度上影响了教学进度。

1.5、考核机制不够完整

现有的体育课程考核模式仍是以竞技体育的模式为主，采用的是以是以运动技术技评为主要评价标准的终结式评价,太过于重视对运动技能，而忽略了学生的体育能力。考核内容大多由出勤率、专项技术评定组成，学生对足球到底掌握了多少，并不在考核的范围之内，更加没有对学生平时取得的进步有加分项目。这样的考核方式无法顾及到体育运动中应有的全体性、全面性、主动性，也有失考核的公平性，很难适应现代社会对人才素质培养的需求。

2、对改善高职院校足球选修课的策略分析

2.1、改善教学器材、设备

结合选修足球课程的学生人数，对学校已有的足球设施进行修缮和管理，或者新增建一些体育设施，根据需要，购置一些有利于足球运动的辅助器材，比如标志物、射门墙等。加强对足球场地的管理，做好对体育设施的维护工作，尽量使已有的体育设施发挥最大功效。

2.2、加强学校师资力量

师资力量不够，部分教师一个人身兼多职，容易感到疲倦，没有时间学习新的足球竞技知识，所教授的知识无法跟上足球进步的步伐，这些都严重影响着教学改革的进行。学校应该加强对体育教师的职业技能培训，对教师也设计一个相应的考核制度，鼓励教师学习和创新。

足球是一项不断改革的运动，而且需要充沛的体力，因此学校在招聘体育教师时，应尽量选择年经的老师，容易走入学生当中，营造一种师生平等的新型关系，学生吸收新的知识也会更加快速，并且做到合理的安排每位教师的教学任务，达到高效率的教学目的。

2.3、丰富教学内容，激发学生兴趣

从学生的角度出发，了解到底需要一个怎么样的教学方法，换一个角度思考。对已有的教学模式进行改革，改变灌输式的教育方式，变成以学生为主，鼓励学生多多参与到实践运动中，在课程中可以组织一些趣味性的游戏，以足球比赛的方法让学生参与其中，增加学生对足球运动的热爱。在实践过程中学习，增强团队合作意识，提高自身的体育素养。在足球练习过程中，可使用一些具有明显标识的设施来使练习具有趣味性。除了实践体验，可组织同学多观看关于足球的资料片，通过影片资料来增加学生的足球理论知识。

2.4、注重学生个体化差异、扩宽培训渠道

针对自身基础薄弱,足球水平较低的学生，教师应设计一些不同的趣味足球，比如三人制、五人制的小足球、任意球等，引发学生对足球的兴趣，引导学生主动参与足球运动,体会团队配合、协调统一，体会到进球后的兴奋和愉悦。除此之外，可组织学生与一些足球专业资深的教师一起观看世界杯之类的高水平比赛，在看的过程中，互相讨论交流，让学生更加全面的了解到足球的竞技模式，分析足球中的战略技术，层次的提高学生足球技能水平。

2.5、增强校园足球氛围

在校园中对小型足球比赛进行普及，比起正规足球规模，5人制小足球更具有适用性，由于其要求的人数较少，可有效的解决学校足球运动场地不足的问题，更有利于足球在高职院校的发展，五人小足球有利于激发青少年参与足球运动的兴趣,提高足球运动的普及率，而推动整个足球运动的普及与发展。建立足球协会，常年保持足球训练，经常参加比赛，提高实战经验。多开展各种丰富多彩的足球活动，对热爱足球的同学进行培训和学习，激励学生热爱足球的积极性。促进校园足球向更好的方向发展。

2.6、优化选课机制完善考核制度

开设足球选修课的主要目的是加强学生对足球运动的理论知识和战术应用的了解。培养大学生对足球运动的兴趣,加深对足球运动的了解,积极参与到足球运动中来。打破原有的按班上课的制度,让学生可对喜欢的课程继续选修，改变现有的足球教学思路，增加偏向于实践教学比赛,不再是以足球理论为主，更多的让学生学到实战性强的足球技能。

已有的考核制度太过于片面，无法全面的了解到学生对足球的掌握技能，改变使用颠球、带球往返跑等传统的考核方法，增加实用性强的考核内容，比如安排一场小型的足球比赛，让同学自行分组比赛，裁判也由学生担当，在实际的操作中，能更好的看到学生对足球的掌握。最后以参与比赛学生的自评和互评，作为教师考核的参考，多方面的多学生进行评价。