吴华平

视觉思维填补了学生感性和理性、感知和思维之间的空白，使逻辑性强、抽象且枯燥的数学知识变得生动形象.学生通过观察、想象和构绘来形成视觉思维，建立新的视觉意象，结合旧的视觉意象，构绘出直观的数学知识网络图.在逐步的分析中，完成了对常规思维的突破，而尝试用多渠道、多角度的方式来解决问题，实现学生发散思维的发展.可见，视觉思维理论在高中数学教学中的应用，使冷冰冰的理论具有了生命力，很大程度上弥补了学生的在逻辑思维上的不足，提高了学生的学习能力.

一、认真观察，创建新知的视觉意象

高中数学概念具有极强的深刻性和抽象性.教师就要采取多种方式在学生的大脑中建立一个清晰的视觉表象，以增强概念的直观性，让学生对概念的亲眼所见或亲身体会，从而在心中建立新概念的视觉意象，发挥学生视觉思维的积极作用.例如在学习“椭圆及其标准方程”时，教师就可以结合学生熟悉的图形，让学生观察油罐车上油罐的形状、眼镜片和地球的运行轨道，学生对椭圆形的认识表现出了很高的兴趣.然后教师就可以指导学生动手来画椭圆，将一根绳子的两端用图钉固定在练习本上且两端的距离小于绳子的长度，然后用笔拉紧绳子在本子上转一圈，一个完美的椭圆就出现在了本子上.学生的积极参与和绘画的成功，充分地刺激了学生的视觉思维，发挥出了模型、图画……