吕卫华

（阜阳师范学院 思想政治理论课教学部，安徽阜阳 236037）

海德格尔科技哲学思想的教育反思与启示

吕卫华

（阜阳师范学院 思想政治理论课教学部，安徽阜阳 236037）

在海德格尔的理解视域里，科技的本质是解蔽，现代科技则是一种“框架”的解蔽，而这一“框架”阻挡了真理的解蔽并使人类陷入极度危险的命运之中。直面当代科技的挑衅与威胁时，海德格尔主张人们采取一种“自由的关系”与科技交往，重塑科技的艺术特征，将科技回归到语言与诗之中；通过对语言与诗的思考，重新发现“存在”赖以安身立命的世界。海德格尔关于科技本质的哲学思考，留给未来教育的启示是：人与科技的关系是一种互补关系，教育科技设计需要“存在”指引，教育需要诗意，教育就是解蔽。

海德格尔；科技哲学；教育；存在；遮蔽；解蔽

教育总是与科技联结密切。当科技从口语到书写、从印刷到荧屏、从文本到视觉发生改变时，也会对教育系统产生影响[1]。科技从早期教育活动中的“媒介”角色转变为其中的重要组成部分，根据马歇尔·麦克卢汉关于“媒介即是讯息”的观点，采用了科技产品的教育活动，教育成果自然也大为改观。整体而言，教育应用科技大多延续了启蒙运动以来对科技所抱持的乐观态度，认为借助科技的力量尤其是借助计算机科技在教育中的融入与应用，教育制度的运作、教育内容的编制、教师的教学、学生的学习、知识的保存、信息的传递等都变得更加精确、便利、经济、全面、个性化且易于控制。……