潜睿睿

我国专业学位研究生教育的任务是培养工程师、医师、律师等社会特定职业或岗位实际工作需要的应用性、复合型高层次人才[1]。 近些年，高校一直在探索提高专业学位研究生培养质量的方式方法，通过聘任企业导师、建立实践基地等方式，以提升专业学位研究生实践能力，也取得了一定成效[2-8]。 但是，纯粹以研究生教育为目的、缺乏校企共赢实现途径的培养模式，由于校企双方缺乏实质性的科研合作，以致校内外导师协同基础薄弱，易因知识产权产生纠纷等后顾之忧，难以全面调动校内教师和企业的积极性，使其全力投入专业学位研究生教育,致使专业学位研究生实践环节的落实难以到位。另外，由于高校教师学科知识单一性与工程实际问题综合性的矛盾，以及高校教师很少长期从事某个行业或产业的核心（共性关键）技术研究，加上对行业或产业背景不熟悉，以致高校较强的科研实力与较低的成果转化率之间形成了巨大反差，科研成果真正转化为现实生产力的只是凤毛麟角。 为解决高校科技与经济“两张皮”的问题，一些高校开始尝试与地方政府（或行业协会）共建产业技术研究院，以立足产业发展的科研项目为抓手，开启了一类新的产学研合作模式，高校通过组织优秀团队和科研成果，致力于科技研发、成果转化与企业孵化，旨在服务地方经济社会发展、提升团队科研水平、提高学校的社会声誉。 这种本着共同需求，凝聚高校、行（企）业优秀人才的新型合作模式，为专业学位研究生工程创新与实践能力的培养提供了契机，有利于构建出科教协同培养专业学位研究生的新模式。……