广西南宁市逸夫小学（530000） 刘江林

亲子阅读既可以锻炼孩子的思维，又可以开发孩子的智力，培养良好的道德品质和社会交往能力，还能促进和谐的亲子关系的形成。亲子阅读提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一同成长。

一、开展低年级亲子阅读的必要性

当今社会，知识快速累积，科技突飞猛进，孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变化。这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的阅读中获取知识。有关研究表明，在“喜欢自己阅读还是有家长陪同阅读”这个问题中，无论年龄的大小，95%的孩子都选择了“喜欢有家长陪同阅读”；当问到“喜欢在家里阅读还是在学校阅读”时，85%的孩子都选择了“喜欢在家阅读”，大部分孩子的理由是家里环境好，在家长的讲解下阅读更有趣。由此可见，亲子阅读带给低年级孩子的不仅仅是知识，更多的是爱与快乐。低年级学生的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的过程，其阅读行为大多需要在成人的帮助、指导下进行。

二、低年级亲子阅读活动的现状分析

亲子阅读是加深父母与孩子沟通的重要途径之一，也是培养孩子良好阅读习惯，提高阅读能力的有效方法。但由于一些家长认识与行为的偏差，对亲子阅读还存在一些值得我们探讨和深思的问题。

1．家长对亲子阅读材料选择不当

目前，图书市场上出现了很多亲子阅读书籍，但仍然有很多父母在与孩子共同阅读的时候感到困惑，因为针对每一个具体阅读材料的时候，还是不知道如何与孩子建立有效的亲子阅读，如何分享阅读，没有具体可行的阅读操作措施，很难达到我们所期望的阅读目的。不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性，有些家长很少考虑孩子的需要和愿望，而是根据自己的喜好和判断来选择儿童读物，选择书的理由更多的是从知识发展的需要考虑。一位家长说起自己给孩子的选书经历：“很多书都会在封面标适合多大的孩子阅读，但有的没写，没写的就看着好随便买了。”对孩子的需要跟愿望，另一家长说：“我也买过一些孩子不喜欢看的书，问孩子也问不清原因，就说不好看，他到底想看什么书，我实在搞不清楚。”

2．部分家庭缺乏良好的亲子阅读环境

许多家庭无法为儿童创造一个良好的阅读环境，给孩子读的书的数量不多，种类不齐全，更新速度比较慢，这势必影响孩子读书的热情。有一次，我到班上一个学习相对困难的孩子家家访，一到他家，孩子家长就带着我参观他们装修一新的房子，我问孩子的书房在哪儿，家长指着空荡荡的书房和偌大的书架上寥寥无几的书时，我一时语塞。如果一个家庭无法给孩子一个良好的阅读条件，如何能够做好亲子阅读活动呢？在家庭中的软件环境方面，许多家长本身没有阅读的习惯，缺乏创造阅读氛围的意识，这无疑让亲子阅读有一个良好的氛围成为空谈。

三、低年级亲子阅读活动的指导策略

1．创设情境，构建和谐的家庭阅读环境

和谐的家庭阅读环境，一是能给孩子提供一个良好的阅读场所，二是能给孩子提供各种各样的阅读材料，三是能为孩子提供阅读实践的榜样。如果父母有好的阅读习惯，这无疑会对儿童的意识和行为产生积极的影响。我们班有个阅读能力很强的孩子，当我跟她妈妈交流孩子如何能在7岁就可以自己读懂没有拼音辅助的故事书时，她妈妈说她每天都会在孩子面前读上半小时的书。我想这位母亲就是通过自己的行为来影响孩子的，家长在行动上对孩子的影响比单纯的说教有效多了。

2．采用各种新颖活泼的阅读指导方法

激发孩子阅读的积极性，培养孩子的阅读兴趣，父母需要对阅读活动进行加工，使阅读的过程吸引孩子。比如《龟兔赛跑》，家长可以续编出在比赛的过程中，小兔子和乌龟遇上了，它们互相帮助，一起克服困难，最后一起赢得比赛的故事。与此同时，家长还应该努力向孩子传递这样一种富有诗意的文明理念：生活从阅读开始，阅读使人快乐，让孩子知道生活因阅读而充满幸福感，引导孩子在精神层面享受阅读，快乐阅读。