韩吉珍，刘娟娟

(1.太原师范学院 教育系， 山西 晋中 030619； 2.环球雅思晋城校区， 山西 晋城 048000)

【教育学】

高中新入职教师职业认同调查与分析

韩吉珍1，刘娟娟2

(1.太原师范学院 教育系， 山西 晋中 030619； 2.环球雅思晋城校区， 山西 晋城 048000)

普通高中新入职教师职业认同的高低会直接影响教师的专业发展，同时也会对其所在的学校教育教学质量产生积极的或消极的影响。通过对晋城市五所高中新入职教师的职业认同现状及其影响因素的调查显示，高中新入职教师的职业认同总体水平较高，但对职业归属感认同的程度较低，并且其高低直接受其工作动机、人际关系、物质保障和从事工作时的情感体验等因素的影响。为此，应增强新入职教师的职业认同感,改善其工资待遇，提高其职业认同；树立新入职教师正确的职业价值观，增强其职业归属感；加强对新入职教师的入职教育，促进其专业发展。

新入职教师；职业认同；入职教育；专业发展

普通高中新入职教师是指取得国家规定的教师资格，已经走上教育工作岗位，自身尚处于专业发展的初期阶段，入职1～3年的教师。职业认同是指个人对其所从事职业的一种认知和体验，积极的认知和体验能够使其从内心产生较高的职业认同感，从而以极大热情投入教育教学工作。教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极认知、体验和行为倾向的综合体。[1]本文通过对普通高中新入职教师职业认同的调查，了解高中新入职教师职业认同的现状、分析其影响因素，以期发现其存在的问题，有针对性地采取改进策略。……