钱张伟江腾

（1.浙江省教育厅教研室附属小学，330106；2.浙江省杭州市之江外语实验学校，310012）

关注三大区域，破解一年级跑类教材安全隐患难题

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（1.浙江省教育厅教研室附属小学，330106；2.浙江省杭州市之江外语实验学校，310012）

一年级，走跑类教学内容是授课时数比重最多的教材，帮助学生掌握正确的走和跑姿势和良好的跑步规范尤为重要。其中，在一线的体育课堂教学中，构建安全趣味的50米直线跑、接力赛等教材内容的课堂成为重中之重。快速跑是一项热血运动，与一年级学生好动、爱跑的天性吻合。两者相遇，激情四射，必然对一年级的体育教师带来了挑战，安全隐患如影相随。笔者多年的一年级从教经历，通过对直线跑、接力赛等跑类教材分析，重点关注这类教材三大区域，即起跑区、冲刺区、终点及返回区，“趣、灵、活”地帮助学生在跑的方向，跑的空间上建立跑的安全意识。

一、三招“魔法”，快乐出发

起跑区是事故多发地段，由于一年级的学生容易兴奋的次数较多，或调皮学生恶作剧行为，经常出现起跑推人事件。

例如《看谁先起跑》一课的起跑快速反应练习中，有学生比较轻易地触碰到其他学生，从而引发安全事故，为此采取了以下措施：

1．组合练习双管下，体能、安全两不误

学生在等待发令的过程中，往往需要长时间的无所事事地等待，由于一年级学生注意力时间短，意志力不强，等待时间一长，就容易出现嬉戏打闹的自娱自乐的状况。

在“技术、体能、运用”三维度教学理念支撑下，为提高教学的多样性、有效性、趣味性以及练习的密度，笔者尝试挖掘可以利用的课堂时间，将部分平衡项目、单脚跳跃项目、队列队形项目与走跑类教材相结合，让学生有练习内容。……