群英荟萃总第三十一期研讨综述：追求体育教师职业幸福的三种途径

在本期的群研讨中，大家针对当前部分学校对体育工作的不重视，体育教师仍处于“弱势群体”的现状，以及如何追求体育教师自己的职业幸福感展开研讨。通过研讨，大家厘清了幸福的概念，对职业幸福感的来源、如何转变偏见等问题的看法达成一致，但对职业幸福感的成因分析以及追求职业幸福感的策略还不是很全面。体育教师怎样才能在平凡的职业中追寻到幸福感呢？下面将从三个方面阐述。

一、坚守师爱，在和谐的师生关系中寻找幸福

“你到底跑不跑，不跑的话，就站到你们班主任哪儿去”，在耐久跑教学中经常看到体育教师脸红脖子粗地训斥学生。这位教师的出发点原本是好的，希望学生积极锻炼，并能在体质测试中取得优异成绩，然而学生并不能接受简单、粗暴的方式。在同学面前的训斥也让该同学感觉很丢面子，逆反心理使其更不愿意参与到练习的队伍中。

体育教师的职业价值，不仅能增强学生的体质，还完善了学生的人格及培养了良好的品德。这需要建立一种新型的师生关系，这种师生关系的基点是平等对话。师生平等对话意味着体育教师要尊重每一位学生、理解每一位学生、热爱每一位学生，不断地给他们创造成功的机会；尊重个体差异，关注特困生，蹲下身子与他们交流。在体育教学活动中，要注重方式、方法，将学生爆发出来的尖锐问题和不良反应巧妙地转化为课堂教学的契机，努力为学生创造一个能促进其自觉锻炼的环境。……