江苏宜兴市丁山小学（214200） 曹 欢

谈幼小衔接的数学课堂教学

江苏宜兴市丁山小学（214200） 曹 欢

孩子在从幼儿园向小学教育的过渡期中，会出现学习不适应、社会不适应和心理不适应等方面的问题，其中学习不适应最为明显。因此，课堂教学中，教师可通过动静结合的方式，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生得到真正的发展。

数学教学 动静结合 学习效率 学习习惯 应用能力

孩子在从幼儿园向小学教育的过渡期中，会出现学习不适应、社会不适应和心理不适应等方面的问题，其中学习不适应最为明显，主要体现为学习注意力不集中、阅读困难、书写困难、做作业拖拉等。下面，我在变“要我学”为“我要学”思想的指导下，对如何让学生积极参与教学活动，谈一些自己的体会。

一、动静结合，提高学生的学习效率

课堂中如果过分注重学生的“动”，虽然会让整个课堂看起来很热闹，但容易导致学生缺乏独立的思考；但如果一味地追求静态课堂，学生也会觉得枯燥乏味。所以，我觉得数学教学要“动”“静”结合，才能获得好的教学效果。

例如，教学“认识100以内的数”一课，备课时，我思考：“大部分学生基本认识了100以内的数，我要怎样教学才能让这节课既生动又不杂乱呢？”上课时，整堂课都比较平静有序，学生对知识的掌握也不错，但唯独缺少了点气氛。于是，我灵机一动，问道：“小朋友们猜一猜，老师今年多少岁？”一石激起千层浪，不一会儿，学生的一只只小手举起来了，可是都没有猜中。……