广东潮州市藏龙小学（521000） 陆湘武

浅谈语文教师的专业化发展

广东潮州市藏龙小学（521000） 陆湘武

语文教师的教学能力主要体现在专业能力上。要使学生获得发展，教师首先要从自身入手，不断地提升自己，修身养性，使学生“亲其师，而信其道”；加强专业技能修炼；加强课题研究，参加模块化培训。只有这样，教师才能更好地言传身教，润物无声。

专业发展 修身养性 课题研究

在唐朝诗人李商隐的《无题·相见时难别亦难》和清代改良主义先驱龚自珍的《己亥杂诗》中分别有着这样的两句诗词：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”虽然在不同的情境中，它们所要表达的意蕴和想要歌颂的精神是不一样的，但我觉得用这两句诗来形容教师是再好不过的了。

早在十年前，教育部就出台了我国第一个中小学教师专业能力标准，即《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。此《标准》提出教师要利用教育技术进行终身学习，实现专业发展与个人发展，并充分利用教育技术，学习业务知识，发展业务能力。所以，我认为，语文教师应该秉着对人生、对社会负责的态度，改变陈旧的教学理念，把语文教学当成自己的终身事业，并使自己朝着专业化的方向发展。就像孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，语文教师要坚持职业操守，懂得享受职业生活，只有这样才能更好地言传身教，润物无声。那么，语文教师怎样才能得到更好的专业发展呢？……