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导数在高中数学题目解答中的典型性应用研究

2015-03-01张秀梅

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年35期
关键词:典型性端点切线

张秀梅

(江西省兴国县第四中学 江西兴国 342418)

导数在高中数学题目解答中的典型性应用研究

张秀梅

(江西省兴国县第四中学 江西兴国 342418)

导数作为近几年的高考热点,越来越受到教师和学生的重视。但是导数作为热点重点的同时,它也是许多学生眼中的难点。因此,在高中导数的学习中,要求学生要掌握其基本内涵,理清函数关系。本文就在导数的涵义基础上,对其典型性应用进行论述。

导数 高中数学 题目解答 不等式 函数

在高中数学课程中,导数一直都充当中非常重要的角色。它不仅有利于学生更好地理解函数,而且能够帮助学习者更好地掌握函数思想。特别是在近年的高考和模拟中,都把导数作为一个热点进行考察。但是对于许多学生来说,导数的学习既是重点也是难点,那么如何将导数灵活地运用于数学题目地解答中,成为导数教学的重中之重。[1]

一、导数涵义概述

早在17世纪,法国数学家费马就发现了导数。经过几百年的发展,直到19世纪60年代以后,导数的定义才初具雏形并趋向成熟。那么什么是导数呢,导数其实是导函数的简称,具体是指:如果函数y=f(x)在开区间I内每一点都可导,就称函数f(x)在区间I内可导。这时函数y=f(x)对于区间I内的每一个确定的x值,都对应着一个确定的导数,这就构成一个新的函数,称这个函数为原函数y=f(x)的导函数,记作y’,f’(x),dy/dx,df(x)/dx,简称导数。

二、导数在高中数学题目解答中的典型性应用

1.函数求最值

高中数学中的函数求最值问题是考试的热点和重点,在没有进行导数学习时,对于函数最值得求解,也是有多种方法,比如配方法、换元法、不等式法、函数单调性法、平方法、数形结合法、线性规划法等,但与上述方法相比,利用导数求解会更加简洁明了。例如,函数f(x)=x3+3x+1在闭区间[-3,0]上的最大值、最小值分别是多少?这是一道非常基础的最值问题,因此它的解题思路就是先求闭区间上的函数的极值,再与端点函数值进行大小比较,最终确定最值。因此,对于该题的解法如下:因为f’(x)=3x2-3,所以令f’(x)=0,得到x=1(舍去)。又因为f(-3)=-17,f(-1)=3,f(0)=1,由比较可得,f(x)的最大值为3,最小值为-17。对于利用导数求解函数最值,一般有三个步骤:首先是求函数在(a,b)内的极值;其次是求函数在端点的函数值,即f(a)和f(b)。最后是比较上述极值与端点函数值的大小,求得函数的最值。[2]

2.判断函数的单调性

判断函数的单调性,也可以叫做判断函数的增减性,在教学上一般采用定义法。但是定义法常用来进行一些简单函数单调性的判断,而对于一些复杂的函数,如果利用定义法就会非常繁琐。因此,可以尝试用导数进行函数单调性的判断。例如,函数f(x)=-x3+1在R上是否具有单调性?如果具有单调性,它在R上是增函数还是减函数?试证明。这是一道比较典型的函数单调性判断题,它的证明如下:设x1、x2∈(-∞,+∞),x1<x2,则。因为x1<x2,所以,所以f(x1)>f(x2),函数f(x)=-x3+1在(-∞,+∞)是减函数,由此可得函数f(x)在R上具有单调性。

3.解决切线问题

对于切线问题的解决,这主要是应用导数的几何意义。一般而言解决切线问题的基本步骤是设切点求出切线方程,然后根据题意代入条件,并利用代数求解,最后得出结论。例如,已知函数f(x)=x3-3x(x∈R)的图像为曲线C,曲线C的切线L经过点A(2,2),求切线L的方程。该题的解法如下:设切点为(t,t3-3 t),切线L的斜率为k=3 t2-3,切线方程为y-(t3-3t)=( 3 t2-3)(xt)。因为L过点A(2,2),所以2-(t3-3t)=( 3 t2-3)( 2-t),即t3-3 t2+4=0,解得t=2或t=-1。所以,当t=2时,L:9x-y-16=0;当t=-1时,L:y=2。综上可得,切线L的方程为y=2或9x-y-16=0。

4.证明不等式

导数除了用于讨论函数的各项性质之外,它的另一项广泛应用就是证明不等式。特别是近年来的高考题中,把不等式的证明放在越来越重要的位置上。而利用导数证明不等式,通常要构造函数,通过研究函数的单调性和最值来证明。例如:已知a>ln2-1,求证:当x>0时,ex>x2-2ax+1。此题解法如下,证明:设f(x)=ex-x2-2ax+1,x>0。则f’(x)=ex-2x+2a,设g(x)=f’(x),g’(x)= ex-2,当0<x<ln2时,g’(x) <0;当x>ln2,g’(x)>0。即g(x)在(0,ln2)上单调递减,在(ln2,+∞)上单调递增。所以g(x)min=g(ln2)=eln2-2 ln2+2a=2(1-ln2+a)。因为a>ln2-1,所以g(x)min>0,g(x)=f’(x)>0,f(x)在(0,+∞)上单调递增。因此当x>0时f(x)>f(0)=0,即ex>x2-2ax+1。

结语

在高中数学中,对于导数的应用除了求函数最值、判断函数的单调性、解决切线问题以及证明不等式之外,还可以解答三角函数的求导问题、向量求导、解析几何中的应用。由此可见,导数在高中数学中的应用范围可谓广泛。但导数不仅仅是给学生创造新的解题方法,更重要的是要培养学生的思辨能力,树立辩证的数学观念。

[1]冯国东.导数在高中数学解题中的运用分析[J].新课程研究(基础教育),2008,05:26-27.

[2]丁明杰.浅谈导数在高中数学中的应用[J].学周刊,2012,06:122.

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