曾红权

（1.华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430070；2.江西农业大学 研究生处，江西 南昌 330045）

全日制专业学位毕业研究生可雇佣性开发经历满意度调查目的在于了解其在校期间对学校提供的可雇佣性开发实施的满意状况，剖析开发实施不足的深层次原因，从而有针对性地改进可雇佣性的开发措施，为进一步提升全日制专业学位研究生可雇佣能力、实现充分就业和发展提供帮助。

一、评价指标体系的构建

可雇佣性开发经历满意度是指学生对于高校在教学和相关服务中进行的可雇佣性开发过程和质量的满意程度，即教育质量和服务满意水平的量化指标［1］，已有研究，如刘赫、黄平、王军等人就对就业指导满意度进行了调查分析，这是基于贴附式教育的满意度调查，而宋国学［2］则对大学生可雇佣性开发经历作了满意度调查，但目前尚未发现对全日制专业学位研究生可雇佣性开发经历满意度进行调查研究的相关文献。

在参考LeBlanc等［3］的教育服务质量满意度指标和Hill等［4］的教育质量感觉指标基础上，结合杨雪等人的大学生就业能力开发满意度指标体系和全日制专业学位研究生教育的特点，构建了全日制专业学位研究生可雇佣性开发满意度指标体系。该指标体系由教学环节对可雇佣性技能开发满意度，工作体验机会提供与指导满意度，实习、实践机会提供与指导满意度和生涯辅导和就业指导满意度四个一级指标体系构成。……