向 诚，张云怀，王东红，郭 瑜

（重庆大学 研究生院，重庆 400044）

一、前 言

全日制专业学位研究生培养模式改革是近年来我国研究生教育工作的热点和重点。由于我国研究生教育采取导师负责制，研究生培养模式很大程度上取决于其指导教师的指导模式。因此，要对全日制专业学位研究生培养模式进行改革创新，必须首先从导师的指导模式入手。2013年，国家三部委联合下发的《关于深化研究生教育改革的意见》明确指出，要在专业学位研究生培养中建立完善导师团队等导师制度。重庆大学控制工程领域是国家专业学位综合改革试点项目，改革期间对导师团队负责制度，以及在此基础上实施的集体培养模式进行了有益的尝试与探索。

二、现有的导师制度及缺陷分析

1.传统学术型单导师制

我国于1980年颁布学位法，建立学士、硕士、博士三级学位制度，并在硕士、博士研究生教育中实施导师制度。2009年前，我国研究生教育以学术学位为主，且绝大多数采取导师和学生一对一的单导师制度。在国家大力发展全日制专业学位研究生教育的战略发布以后，由于缺乏明确的专业学位导师选拔制度和标准，绝大多数学术型导师顺理成章地成为相近专业学位研究生导师，这种传统的学术型单导师制度显然难以适应以实践为导向的专业学位研究生教育。［1］首先，许多导师对专业学位尤其是全日制专业学位研究生教育认识不清甚至存在误区，沿袭或照搬学术学位研究生指导思维、方式、要求，或是将全日制专业学位与在职专业学位等同，继而对学生另眼相看，放松要求，牺牲质量。……