王 辉 黄慧凤

（武汉生物工程学院 湖北武汉 430415）

关于高校创业教育的若干设想

王 辉 黄慧凤

（武汉生物工程学院 湖北武汉 430415）

本文简述了创业的含义、意义和重要性，着重谈及创业教育的开展，包括创业专业和相关课程的开设，及创业学分的认定等。

创业教育 创业专业

一、创业的含义

创业一词，在不同文化和语言中，有不同的来源。汉语，業 ，大版也，之后引申义很多；俄语，предпринимательства（创业），由企业家一词变化而来；法文，L'esprit d'entreprise（创业），由企业和公司二词变化而来；德文，Unternehmertum（创业），也由企业一词变化而来；阿拉伯文由钱、工作、电子商务、灌溉、运营和领导等多词变化而来。不同的文化诠释了创业包括企业和事业。

二、大学生创业的意义

创业可以培养开拓进取的精神；创业是国家兴旺发达的动力；创业者不仅自身就业，而且还能够带来就业岗位，提高就业率。这在当前高校毕业生就业难之际，意义凸显。1999年，《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好1999年普通高等学校毕业生就业工作意见的通知》中就明确支持高校毕业生自主创业。多年来，国家不断出台政策，对毕业生创业进行扶持。但据统计，我国大学生创业的比重很低，还不到1%，大学生很少选择去创业。如果提高大学生的创业率是首先面对的问题。

三、大学生创业教育的重要性

大学生创业能力的培养、形成和发展受多种因素影响，有社会因素、教育因素，也有个人因素。从教育因素看，高校对创业能力培养重视不够，从而影响了大学生创业能力的提高。接受过创业课程的学生在各因素上得分显著高于未接受过创业课程的学生；有过创业经历的学生在各因素上得分显著高于没有创业经历的学生。范巍、王重鸣的调查表明，MBA学历的个体创业意向比其他学历的个体高，经管专业的个体创业意向比其他专业个体高，25岁以下以及25-30岁的创业意向比30岁以上个体显著高。由此看出，一、大学生正处在创业意向较高的阶段，二、创业教育（包括教学与实践）对大学生创业能力培养的重要性。因此，创业教育是当今很多高校需大力开展的。

四、营造创业的氛围

学校应通过多种媒体，大力宣传创业的积极信息。可以通过辅导员、班主任传播动员，也可以社团活动、各类常规宣传手段或新媒体手段宣传，还可以开展班会和举办创业讲堂等加深影响。宣传内容包括创业的意义、创业成绩、创业典型的事迹和学习要点。

五、大学生创业教育

1.创建主管创业的专门机构及开设创业相关专业

高校应建立创业的专门机构，如创业院（系）或创业处（部）等，与其它院（系）相当，主要负责组织创业比赛、各种活动、创业教学、实践、办公和孵化等工作。治理方面实行书记、院长负责制，建议由分管学生工作的副书记担任学院书记，分管教学工作的副校长担任院长。这样有利于协调学工、教务、团委和各院（系）之间的工作。

申请并开设创业相关专业，招收相关专业学生。全国高校暂无此专业，可以尝试申请。此类专业在于培养具有复合型和实战型的创业人才，下一步可以尝试培养创业理论型人才。

2.开设创业通识教育课

创业通识教育课，是创业的公共基础课，和外语、计算机课程一样，全校学生必修。这是学生以后就业的一种途径。教材要标准化，属于通识教育，需要了解什么创业，创业的意义，创业所应该具备的知识和技能等。

3.创业专业课程设置

创业专业课程是为培养创业专业学生设置的。根据大学生创业胜任力实证研究，大学生创业胜任力特征模型包含创业能力、创业动机、创业品质、创业技能、创业知识五个维度。具体来说，创业能力包括沟通能力、决策能力、资源整合、领导能力、创新能力、学习能力五个方面；创业品质包括创业热情、创业决心、创业欲望三个方面；创业动机包括经济动机、就业动机、获取赞许、亲和动机四个方面；创业技能包括专业深度、创业经验、市场营销三个方面；创业知识包括财税知识和政策法规两个方面。大学生创业胜任力的五个维度均能在不同程度上通过检验，模型比较合理。因此，创业核心课程的设置也依照以上因素设置，分为几类课程，包括核心课程（必修）、特色课程（选修至少一门）、讨论课程（选修至少一门）、实验课程（选修至少一门）、实践课程（必修）。同时以上课程面对其它专业学生开放。

4.开设不同专业现在市场运行的常用知识课程

只学创业通识教育课和创业专业课程，虽能培养创业胜任力，但缺乏创业的专业方向。任何一项创业，必然是在某一行业的当中创业。因此，必须了解某一行业现在市场运行的常用知识。缺失专业现行知识的创业，或属于低级创业，或根本无从开始。因此，就需要各专业对应的各个院系，开设一批对口创业的本专业现在市场运行的常用知识课程，简称专业现行课。专业现行课作为创业专业学生的选修课，至少选择其中一门。同时，作为其它专业学生的公共选修课。

5.创业专业学分的认定、专业认定及毕业

创业专业学分的认定，参照其它现行课程学分认定办法。不同课程，依照学时多少，同时可参考其它因素来设置学分，不同专业学分不能互相替代。创业相关专业毕业生修满必修类课程（核心课程和实践课程）学分，及其余选修类课程（如特色课程、专业现行课）学分下限即可获取毕业证和学位证。同时，对于某专业现行课成绩突出的同学，可设定一定学分限制，凡修满并高于该限制学分的，可颁发某创业类专业和该专业现行课所属专业的复合毕业证和学位证，或同时颁发双专业或多专业毕业证和学位证。其它专业学生如果选修创业相关专业课程或某专业现行课学分也满足以上标准，也可授予本专业、创业某相关专业和某专业现行课所属专业的复合毕业证和学位证或多专业毕业证和学位证。

6.创业实践

校内可开辟创业实践场地和设备供学生创业实践使用，以学期为单位轮换，不宜延长，重在让更多的学生尝试，不在于让学生盈利。可由创业专业学生使用或创业比赛获奖学生优惠使用，比如免租金，享受贴息、无担保信用借款，或提供运营资金。正是因为他们优秀，更应该让别的学生学习。校企合作，企业是有成熟的创业经验，学生参与实践，可以节约企业的成本，同时可让学生实战学习，互惠互利。学生不仅学，还要习，学的是经验，习就是实践。这样的实践最真实。

［1］丰硕.新经济形势下大学生创业面对的问题及对策［J］.中国经贸导刊，2010（15）：98.

［2］刘志，张向葵，邹云龙.国内大学生创业意向研究的最新进展［J］.东北师大学报：哲学社会科学版，2012（6）：233-236.