王珊珊

（海口市中心幼儿园 海南海口 570102）

幼儿园户外体育活动区域设置的常见问题与对策

王珊珊

（海口市中心幼儿园 海南海口 570102）

幼儿进行户外体育活动，接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，有利于促进生长发育和身体健康。设置幼儿园户外体育区域应遵循幼儿园发展特点、体现幼儿自主性和层次等原则。鉴于目前幼儿园户外体育区域设置中存在的主要问题，本文从如下三个方面提出应对策略：（1）科学规划幼儿园户外体育区域；（2）需考虑幼儿年龄特点；（3）提升幼儿自我保护意识。

户外体育 活动区域 幼儿园 问题与对策

一、引言

幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。幼儿体育是为促进儿童身体健康成长和增强体质，按照幼儿的不同年龄阶段的生长发育特点与规律，所进行的一系列有目的、有计划、有组织的教育活动。户外体育活动是幼儿体育的重要组成部分。幼儿进行户外体育活动，接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，有利于促进生长发育和身体健康。因此，精心设计和利用户外体育活动区域是幼儿园教育工作的一个重要环节，它不仅可以促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，而且可以提高幼儿在户外体育活动中的自主性和积极性，推动幼儿社会性的发展。本文主要对幼儿户外体育活动区域设置的基本原则、常见问题和应对策略三个方面进行探索。

二、户外体育活动区域设置的基本原则

首先，因地制宜，充分发挥幼儿园特色。在幼儿园中，隐藏着许多开展体育活动的环境资源，如何为我所用，需要从本园实际出发，因地制宜地挖掘具有教育价值的活动空间，布置具有本园特色的体育设施设备。例如，幼儿园操场内种植的大树，可以作为攀爬的自然器械，幼儿园的海洋球池，可以作为寻找宝藏的区域等等。其次，创设条件，充分发挥幼儿自主性。幼儿园的活动场地和环境都是为幼儿准备的，所以在创设体育综合区域环境时应该把是否有利于幼儿参与和发展放在首位，使体育综合区域真正成为幼儿喜欢的“乐园”。皮亚杰认为，幼儿是主动发展的，他们在与周围环境的相互作用中主动建构着自身内部知识的结构。因此，在环境的创设和利用中要突出幼儿作为学习主体的积极性、主动性和对环境的操作、探索、控制作用。最后，关注差异，充分体现层次性。培养儿童对户外体育活动的兴趣，应该根据幼儿年龄特点来组织各种形式的体育活动，吸引幼儿积极参与，并尊重幼儿在水平、能力、经验和学习方式等各方面的差异，在设计户外体育活动时应创设合适不同层次的多元化区域，让幼儿自由选择活动。

三、幼儿园户外体育活动区域设置的常见问题

1.户外体育活动区域管理缺乏规范化

幼儿园户外体育活动区域管理的规范性是决定幼儿体育锻炼有效性的重要影响因素。目前，幼儿园户外体育活动区域的管理存在一些不规范的影响，例如，幼儿园户外体育活动场地的建设不符合规范化标准；各年龄班区域种类与数量设置无科学标准；环境资料缺乏管理；公共环境设置无规范化的要求。由此可见，从户外体育活动区域的规划，到户外体育活动区域的维护都存在者种种问题，这种缺乏规范化的管理，很有可能影响幼儿参与体育活动的积极性，甚至会带来潜在的安全问题。

2.户外体育活动设计缺乏科学性

幼儿园户外体育区域要满足不同年龄阶段幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所以，毫不夸张的说，户外体育区域承载着教育的使命，必须要有教育的内涵。教师要将原来习惯于用口述的方式所传达的教育信息通过环境的创设及材料的设计来物化表达，并诱发幼儿能在与环境、与材料互动的过程中探索建构新经验。但是，由于教师对于户外体育区域的设置缺乏了解，实践能力的缺乏，在创建过程中极容易造成为了迎接检查而出现盲目的行为和虚假的演练。这主要表现在：以材料的堆砌代替丰富，发展性支持材料创意不足，活动材料的教育内涵设计、材料与周围环境的组合、材料的可变性等缺乏合理性和细致的研究。

3.户外体育活动区域缺乏安全性

幼儿园的周边环境是幼儿园的脸面，它体现了幼儿园的办园特色、管理水平及文化品位，幼儿园的户外互动区域的设置除了需要结合幼儿园体育教育的特色，更应该被幼儿所喜欢、所吸引。但往往这样做会导致儿童的安全性降低，现实教学中幼儿因玩耍体育器材造成身体伤害的例子不甚枚举。而且幼儿园的户外环境的内容过于模式化，户外体育环境呈现的较“硬”。

四、完善幼儿园户外体育活动区域设置的对策

1.科学规划幼儿园户外体育区域

幼儿园户外体育活动区域设置及各区域面积的规划，应依据幼儿园活动场地的面积以及幼儿的人数合理安排，以较容易实现各体育区域功能及老师观察、管理、指导、保护为宜。此外，户外体育活动区域的创设一经确定，在短时间内应保持相对的稳定性。幼儿使用一段体育器械以后，可以将投放的体育器械适当的调整和补充，以不断地适应幼儿活动与发展的需要。

2.体育活动区域器材设置需考虑幼儿年龄特点

体育活动器械的投放应考虑到幼儿年龄特点、身体协调能力以及幼儿自身的兴趣爱好，要能吸引不同年龄特点的幼儿参与活动，这样才能满足不同幼儿身体发展的需要。例如，在训练幼儿投掷的区域内，应该提供适合于投远和投准两类身体发展机能的活动内容、器械。用于投远的沙包、小球等材料在自身重量、沙包的大小上反应出材料投放的层次性。另外，各活动区域内应适当应地提供一些促进活动的辅助材料，供幼儿活动时自由选择，以激发幼儿的观察及探索欲望，充分发挥幼儿的创造力、表现力、合作能力。如果为幼儿及家长提供亲自参与活动材料的制作或活动环境的创设的机会，那么，对幼儿的各方面发展则更具有价值。

3.加强户外游戏指导，提升幼儿自我保护意识

户外体育活动应注意加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识。首先重视体育设施和材料的安全性。幼儿好奇、好动，因而我们十分重视活动材料的安全问题，定时对体育设施设备进行安全检查、消毒，及时清除存在的安全隐患，避免对幼儿造成伤害。其次，加强对材料的玩法指导，提高幼儿安全活动意识大型体育器械有一定高度、坡度和难度，使用时容易出现意外。因此，体育教师要特别重视指导幼儿掌握正确的玩法，帮助幼儿掌握、了解一些保护措施，尽可能预计一些可能会出现的不安全因素，培育幼儿的自我保护意识，及时纠正危险动作，降低安全问题的发生。

［1］曲慧珠.幼儿园户外体育综合区域环境的创设与利用［J］.教育导刊，12，22-23.

［2］李云翔.幼儿园环境创设的常见问题及解决策略 ［J］.早期教育，10，34-35.