姚连俊

摘    要： 高中英语教学中阅读课的教学是重点。阅读课的教学其实质就是文本解读，可以从突破文本解读的两个不容忽视的视角即文本标题的解读和问题的设置入手，用高质量的问题引导学生最有效地解读文本。本文论证了文本探究的灵感，教学设计的“顿悟”，文本解读的课堂精彩演绎离不开教师的教育智慧。

关键词： 文本探究    教育智慧    高中英语

在高中英语教学中，阅读教学是重点。阅读教学的关键是文本解读，因此，高中英语教师应该聚焦阅读教学中的实际问题，重点加以思考和探究。基于文本解读的探究视角是多方位的，可以挖掘的点是丰富多彩的，同一个文本不同教师探究的视角的不同所达到的教学效果可以天壤之别，这很大程度上取决于教师的实践知识。常听教师感慨阅读课总是完不成教学任务，学生的文本解读效果总是难以在output环节很好地展示出来。经过近二十年的课堂观察和实践，笔者感悟到文本解读可以从语言知识﹑体裁分析﹑阅读技能﹑写作技能﹑文化意识和情感态度等多个方面进行解读和探究。让学生阅读课单位时间里有最大的收获，关键是教师对文本探究的深度及重点的把握。以围绕单元主题分布的文本每个单元至少有三篇文本，每个单元的单词平均都有七十多个，如果教师缺乏对阅读文本的仔细解读，往往就会使教材在教师眼里成为“字﹑词﹑句”的堆砌，阅读课经常只是语言课，课堂没有“亮点”，学生找不到重点，学生的阅读技能得不到培养，更不用说思维训练，久而久之，学生对阅读、对英语失去学习的兴趣和信心。……