曹群

英语听说教学应在“慢”中前行
——基于对外来务工人员子女英语学力的关怀

曹群

当前，急功近利式的英语教学让我们的课堂走得太快，让师生苦不堪言。英语教育应是慢的事业，应该把基于对学生学力的关怀、促进学生的真实生命成长作为课堂教学的出发点和归宿。本文以译林版《牛津初中英语》7B第五单元Integrated Skills板块为例，阐释了作者在英语听说课的各个环节中对“慢教育”的理解和尝试。

慢课堂；听说教学；外来务工人员子女；学力

一、引言

2015年4月，笔者应南通市教育局的要求参加了特级教师带教展示活动，授课对象为一所乡镇学校的七年级学生，通过与对方学校的老师联系，得知由于地域的原因，该校生源绝大部分为外来务工人员子女，他们学习基础较差，尤其在英语听说能力方面更是有待提高。根据该校教学进度所提供的上课课题偏巧又是Integrated skills板块教学。译林版《牛津初中英语》每一单元都有Integrated skills板块，由A、B两部分组成，该课型以听说为主要媒介，辅以少量的读写练习，重在培养学生听说读写的综合运用能力。尽管新改版后的教材在听力部分适度简化内容，减缓坡度，注重教学过渡与衔接，但对于英语基础较差的学生来说，听不懂说不出依然是他们目前的痛。如何上好这堂课？我面临着新的挑战。

二、课前审思

课堂学习的质量直接影响学生的发展和个体的生命成长。基于这些认识，我认为一切的教学活动的设计要充分考虑到孩子的学力。……