☉江苏省海门市能仁中学江鑫梅

把“诗歌”当作“诗歌”来教

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诗歌是人类思想的火花，是语言的精华，是一个民族文化的象征。德国二十世纪哲学家海德格尔就曾说：“一种语言的性质要通过诗歌来体现。”我们的古代诗歌以其独具的艺术魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩，那些优秀的诗人和诗篇，是一个民族、一种语言文化的骄傲和表征。诗歌教学也是一个古老的课题，可就本人的教学实践来审视，真的诗意不起来。无非就是学生诵读、教师串讲、师生评议这些环节，总有一种隔鞋搔痒的感觉，学了一点文学常识和表现手法，而学生对诗歌的韵律、意象、语言等精华似乎并未真正理解和掌握。

一首优美的诗歌，教师不讲还有兴趣去读；有了滔滔的讲析反而失落了阅读的快感，变得索然无味。常说“只可意会，不可言传”，教师该如何“言传”，才能让学生“意会”呢？尤其是在疏通词句上，平心而论，古典诗句是很难翻译的，有时勉强译出，则会觉得诗味顿失。显然我们诗歌教学的终极目标不是教会学生写诗的技巧，而是提高他们的生命质量。尽管大多数学生不可能成为诗人，但至少通过读诗，可以培养他们的一点文学趣味。切不可妄自菲薄地把诗歌放逐，让三尺讲台变成草菅诗意灵魂的刑台。而应该像《爱的教育》中说的：我不是诗人，未曾写过一首诗，但我想在人生平凡的琐事上种上诗，一旦种下了诗，任何平凡的事物都会发生爱与想象……我想在我的诗歌教学中应播撒下诗的种子，努力拓展教学空间，创造性地使用教材，才能在学生诗情如火的年华，开发出属于他们的“诗之绿洲”，让灵魂因诗歌而纯净。