☉江苏省如皋市吴窑镇初级中学张智

善于平视精于伴行
——以《水调歌头》例说初中诗歌教学

☉江苏省如皋市吴窑镇初级中学张智

初中阶段，诗歌教学是绝对的难点：教师不太清楚什么样的教学最契合学生，学生不太清楚到底怎样去解读诗歌。于是，在这二元对立中，诗歌成为师生共同的“心病”。但是作为中国传统文化的精髓，诗歌是绕不过去的槛。

其实，诗歌教学效果如何关键在教师，因为学生在此过程中只是充当受教育者角色，甚至相对而言是弱势群体。为此，教师必须深入反思并作出角色调整。

人们常说：“亲其师，信其道。”其实，这句话表露出对老师尊严的维护，对学生地位的漠视。以笔者愚见，从有效教学的角度出发，应该将这句话改为“亲其生，共寻道”。下面，笔者以苏轼的《水调歌头·明月几时有》教学为例，谈谈诗歌教学的时弊，并深入探究如何平视学生，与他们一起寻求诗歌鉴赏之道。

传统乃至现代教学中，教师习惯于将诗词的重点点明，然后要求学生按照自己的要求进行赏析。实际上，这样的教学无异于引导学生猜谜语，而且这个谜底是唯一的。试想，在这样的教学设计和实施中，学生诗歌学习的热情怎能勃发？学习的主动性怎能体现？学习的有效性又怎能得到保障？令人扼腕的是，不少语文老师依然自觉而执着地沿用着这种方式，效益意识、革新意念匮乏。教学工作真的需要不断反思并作出改变，就以诗歌教学为例，牵着学生鉴赏的方式真的不能延续，必须降低高度，以贴近或略高于学生的方式，让学生心甘情愿地与老师一起想象、一起神游诗歌王国。……