☉江苏省如东县实验中学李旭东（特级教师）

台阶：父亲的精魂
——析李森祥《台阶》的文学意象与文学典型

☉江苏省如东县实验中学李旭东（特级教师）

一次公开教学课中，有位老师让学生质疑《台阶》，学生提出质疑：作者在《台阶》一文中对父亲是有思考的，父亲修建新房，将原有的三级台阶建成了九级台阶，但建好了九级台阶的父亲并没有享受到快乐，这是为什么？老师要求学生互助学习，其中一位同学认为：父亲建起九级台阶就衰老了，这是可悲的。老师对学生的这个问题并没有深究，而是简单地说：建新房，筑起九级台阶，这是父亲的梦想，父亲实现梦想的过程就如同台阶一样，一级一级筑起了梦想的台阶，这样的父亲是可敬的。

可悲与可敬，从感情色彩的角度而言是反义的，但就文学形象而言则是统一的。李森祥《台阶》中的父亲形象，与罗中立油画《父亲》中的父亲形象一样有艺术震撼力，《台阶》中父亲的形象有着农民的勤劳、谦卑与隐忍的典型性，父亲修建的台阶是其一生的追求，更是其生命价值的体现。能一口气背回每块都有三百来斤的三块青石板筑起三级台阶的父亲，到辛劳积攒了一辈子而筑起九级台阶的衰老父亲，其生命与精神绝不是可悲与可敬就可简单标注得了的，而是需要用英雄般史诗来加以诠释，具有悲剧之壮美。

《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇小说，如何对其深度解读又不至于拔高或偏离文本，需要从《台阶》的文学意象和文学典型两个维度入手。

一、探寻文学意象——“台阶”

《台阶》一文为何以“台阶”为题？“台阶”仅仅是行文线索吗？李森祥以“父亲总觉得我们家的台阶低”开篇，交代了每块三百来斤重的三块青石板铺成的三级台阶。中间部分以父亲既像对“我”又像自言自语地感叹“我们家的台阶低”过渡，在建起了新屋后，重点写了“接着开始造台阶”“新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍”。最后交代父亲“很少跨出我们家的台阶”。行文线索非常清晰，但从文学批评的角度而言，“台阶”不仅是行文线索，还是作品的文学意象。

现代文学理论认为：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简言之：是带着情感的物象。文学意象“台阶”带着怎样的情感呢？

“台阶”隐喻“父亲”的朴素理想。文中说“台阶高，屋主人的地位就相应高”。而“父亲”是“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着、准备着要造一栋有高台阶的新屋”，这种“盼”不是简单地建起“新”台阶，而是要建起“高台阶”，因为在父亲准备的岁月中，“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶”，所以，在父亲的理想中，不仅是建起新屋，更主要的是能建起“高台阶”，由此可见，“高台阶”成了“父亲”的朴素理想。为了建起“高台阶”，父亲准备了大半辈子，终于建起了新屋，终于造起了“九级台阶”。有了高高的台阶，父亲的愿望实现了，那父亲的地位改变了吗？并没有改变，“高台阶”让他变得“不自在”，“他总觉得坐太高和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去，但门槛是母亲的位置”。如此辛劳了大半辈子建起的“九级台阶”却成了父亲的“不自在”，可见“台阶”还有着深层次的隐喻。

“台阶”隐喻着“父亲”的生命过程。三级台阶是父亲青壮年时期生命的写照，铺就台阶的三块青石板“每块大约有三百来斤”，但父亲一口气从山上背到了家，“一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”。凭着一股使不完的力气，父亲轻松地铺就了三级台阶，这三块青石板“没经石匠光面”，是质朴的；“风吹雨淋”，是经受了自然磨难的；“青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺”，是亲近人心的。虽然父亲老是觉得三级台阶低，但父亲包括我们全家人都感觉到踏实，这样的踏实感来自台阶的自然质朴与平凡。经过父亲“大半辈子”准备，父亲在兴奋中建起了新房，筑起了九级台阶，父亲的兴奋是“大半辈子”准备的情感表达，而九级台阶是父亲生命价值的体现，但同时也是父亲生命由鼎盛走向衰老的象征，因为“我”瞬间发现父亲老了。父亲的生命价值正是在台阶的变迁中一点点实现的，父亲生命中的坚忍，父亲辛劳的一生，都是借助台阶的意象表达出来的，而父亲生命由盛到衰的过程也与台阶紧紧相连，台阶的一级级变化不正隐喻父亲的生命吗？

“台阶”隐喻着“父亲”的农民精髓。父亲是一位农民，地位是农民的地位，理想是农民的理想，性格是农民的性格。父亲吃苦耐劳，质朴谦卑，叹息三级台阶的低是其朴素的尊严，想通过自己吃苦耐劳建起九级台阶是其朴素的理想。建起了九级台阶让自己的尊严高起来的时候，可以坐在九级台阶上俯视他人的时候，父亲却不自在了，这就是农民的谦卑，更是农民的美德，这正如质朴自然的青石板。由此来看父亲无法逾越“台阶”时的情形也就合情合理。当建好了“高台阶”后，“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便咯叽地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。”这一细节刻画得耐人寻味，父亲形象中的精髓还是落脚在三块青石板的台阶上。父亲不适应俯视他人，不习惯高高在上，父亲骨子里的谦卑与质朴、勤劳与善良，无不体现在自然质朴的“青石板”上，三块青石板成为父亲具有着农民精髓的“文学意象”。

二、赏鉴文学典型——“父亲”

文学典型是文学作品在生活真实的基础上的提炼与加工，其形象具有鲜明的个性和普遍的共性。李森祥小说《台阶》中的父亲就具有鲜明的个性与普遍的共性。

《台阶》的文学典型性首先是父亲的典型性：高大的形象，力量的象征，无所不能的智慧。父亲是力量的象征：能一口气将大约三百来斤的青石板背到家，背了三趟还没觉得花了太大的力气，只因为磨破了他一双麻筋草鞋而感到可惜。三级台阶就是这样一位个性鲜明、力大无穷的父亲铺就的。父亲具有高大的形象：“父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚就伸搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。”在这段“脚”的细节刻画中，勤劳俭朴的父亲形象跃然纸上。父亲同样具有着无所不能的智慧：新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。这是全家人的自豪，更是父亲的自豪。每一位读者的心里都有这样一位“父亲”，因为这样的父亲也会老去，读者都会失落，“怎么了呢，父亲老了。”简洁的结尾，不是作者的感叹，而是读者的感叹，这是对生命老去的叹息，也是在读者心中“父亲”的失落，这样的失落不是可悲，而是“父亲”形象的完整性、典型性的体现。

《台阶》的文学典型性其次是农民的典型性：勤劳俭朴，老实忠厚，低眉顺眼，“从没觉得自己有地位”“日夜盼着、准备着要造一栋有高台阶的新屋”，这是二十世纪中叶农民的共同特征。磨破草鞋、洗不尽的大脚、抽烟枪，这些细节描写刻画出了父亲具有农民的典型性。

文学典型具有普遍意义。父亲为了自己的理想，“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月就是编草鞋和过年。”一点一点努力，一步一步实现由“三级台阶”到“九级台阶”的变化，是父亲一样的农民实现朴素理想，改变自己人生过程的生动写照。

文学典型还具有丰富内涵。《台阶》中的父亲生活中无法获得平等与尊重，只能借助于“台阶”的修高来满足内心的渴望，心底需求的平等与尊严，通过他的勤劳和努力而获得。平等与尊重就是父亲的生命底色。“他觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”，所以，他一级一级地挪，但最终还是不自在，可见，父亲不是为了高人一等而建起九级台阶，仅仅是不让别人瞧不起，仅仅是想获得与他人同样的平等，获得他人的尊重，这是对生命平等的追求，是对生命尊严的渴望。

“我”的形象让《台阶》的文学典型更丰满。《台阶》选入苏教版九下教材时，编者对文本作了删节，主要将“我”与“台阶”关系的片段删除了，仅保留了“我”小时候“被安置在青石板上”好乖地用手指抓青石板的片段，这样的删节大大削弱了《台阶》文学典型的内涵。在此，不妨补录下来，供读者阅读：

一处是写父亲坐在青石板铺成的三级台阶上很舒服之前，写到“我”稍大之后跳台阶的片段：“我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！”

还有一处是新台阶建成后“我”的心理活动：“搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说，泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。其实，我也不想跳。我已经是大人了。”这两处写的是我“跳”台阶，一实一虚，但将我的欢快写了出来，这刚好与我父亲的“坐”形成了一动一静，我的动，父亲的静，但在动与静之间，两代人不同的个性表达了出来，我仅把台阶作为了玩具而已，可父亲把台阶作为了一生的追求；我脚下的台阶不是走，不是跨，而是跳，父亲脚下的台阶用来坐，用来看，用来跨；我心中的台阶就是台阶，父亲心中的台阶是他的生命。可见，父亲的生活已然离不开台阶，父亲的命运更加离不开台阶。删节的两处都是写“我”与台阶的活动，而“我”的活动与父亲的活动形成了鲜明的对比，以“我”的形象衬托出父亲的形象，让父亲这个文学典型的意蕴更加丰满。

深度解读李森祥的小说《台阶》，不能简单地分析父亲的形象，因为父亲的一生与“台阶”有着密不可分的关联，只有将“台阶”和父亲联系起来，抓住文学意象“台阶”与文学典型“父亲”，你才能读到：台阶——父亲的精魂！