☉江苏省锡东高级中学张滇秋

智慧设计：让经典“嵌”在学生脑海
——用“好玩”的方式读《获得教养的途径》

☉江苏省锡东高级中学张滇秋

经典如何“嵌”在学生脑海？一种思路是，让阅读教学放下严肃的面孔，让课堂学习充满儿童生活的情趣与滋味，使学生处在其中觉得非常“好玩”。

“好玩”即有趣、有意思、能引起兴趣。对于“获得教养的途径”这个话题，学生尚未触及，尚未思考。如果学生在“思考”后，再读课文，教学就能体现出“好玩”的意味，经典才能“嵌”在学生脑海。教学《获得教养的途径》，我便遵循这样的“好玩”旨趣，学生读得也很有滋味。

一、感受与体验：“我”如何“获得教养”

在中国文化中，“教养”表现为一个人在行为方式中的道德修养状况。一个人的教养是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。教养更多地表现为文化和品德的修养。而在西方文化中，“教养”写为“MANNER”，指的是礼貌、规矩、态度、风度、生活方式、习惯。英国女王曾说：“MANNER”实际上是英国皇室存在的一个象征。在中外文化中，“教养”更多地表现为“道德”“风度”“礼仪”“素质”“规矩”一类的修养。

黑塞认为“教养”即“精神和心灵的完善”，“获得教养”是“找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。基于这样的思考，黑塞在读书随笔《获得教养的途径》中认为，读书是获得教养的主要途径，人们要用心研读经典作品，才能在经典中发现世界，认识社会，完善自我修养。的确，对于“获得教养的途径”这个话题，赫尔曼·黑塞作了很好的思考，他的《获得教养的途径》不是寻常之作。……