☉江苏省海门实验初中唐建军

影响《背影》解读的两件事

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《背影》是朱自清先生的名作，然而如果要真正读懂《背影》，就不能不关注“姨太太”事件与“代领薪水”事件。

一、《背影》中的“姨太太”事件

语文教材中，《背影》是不衰的时尚话题。有人指责“《背影》中的父亲违反交规”，有人认为父亲“形象很不潇洒”，也有人认为父亲品行上“没有合乎公众价值观的闪光点”，既不是一个值得尊敬的人，也不是合格的父亲……这样的指责与解读，多是因为脱离特定历史情景、虚无历史造成的。

解读《背影》不能“虚无”历史。《背影》中的“背影事件”发生在1917年，而作者的写作过程，即记载“背影”的时间是1925年。《背影》打动人心、成为经典的主要原因就在于细节的真实，感情的真挚。朱自清父亲跨过铁路，爬上月台帮买橘子的描写，具有特定的历史情境性。《背影》中涉及的民国情境都已成过去，如何在民国历史情境中去阅读文中的细节？又如何历史地去看文本中涉及的人与事？如何看待朱自清当时的创作意图？又如何看待作品的现代意义？我想，这些问题早被近百年读者思考与研究过了。而相应的问题又产生了：与《背影》有着相同写作背景、阅读背景的读者，他们的解读与思考具不具有客观性？立足现代，《背影》应该怎么被解读？这样思考，才叫有历史的眼光！

在台湾，教师们是如何引导学生阅读《背影》的呢？他们从哪里入手读《背影》的？据我观察，台湾教师把教学《背影》的“第一目标”确定为“认识朱自清”。