刘喆（中国人民解放军国际关系学院二系，南京210039）

文化身份与英语教学
——从萨丕尔—沃尔夫假设与对比修辞学理论出发

刘喆
（中国人民解放军国际关系学院二系，南京210039）

［提 要］本文从萨丕尔-沃尔夫假设入手，兼顾对比修辞的有关理论，探讨语言文化研究中的“文化身份”问题，阐述文化身份在英语教学中发挥的作用。在英语教学中，教师应注意引导学习者准确定位自己的文化身份，关注对方的文化身份，以便学生深入了解本族文化和异质文化之间的差异，把握两者之间的相互关系，从而取得良好的外语教学效果。

文化身份 萨丕尔—沃尔夫假设 对比修辞 英语教学

一　引言

语言与文化的关系向来是语言学家和人类学家关注的主要对象。萨丕皮与沃尔夫提出语言相对论假设，认为语言影响思维，不同的语言反映不同的文化。因难以证明其真伪，该假设引发了诸多争论。对比修辞研究以该假设为理论基础，提出不同文化的写作模式反映作者的思维模式。

本文列举了学界有关该假设论证的争议，梳理了针对对比修辞的批评，从语言、文化、身份三者关系的角度，着重探讨“文化身份”，试图从文化身份角度解释跨文化语言教学中遇到的相关问题，说明文化身份在外语教学中的作用以及外语教学需要注意的问题。

二　萨丕尔—沃尔夫假设与对比修辞：文化建构语言还是思维？

文化是极其复杂的系统，既包括物质层面的具体事物，也包含精神层面的态度、感受、价值观等的抽象事体。……