谢晓菁

伴随着素质教育在全国的不断推进，现代教学对教学质量的要求越来越高，尤其是英语课程的教学，不仅要求学生认识英语，更要求学生掌握学习和应用英语的能力。在《新课标》的要求下，现代英语教育要着重培养学生的语用能力。本文主要阐述了在当前英语教育环境下，初中英语阅读教学存在哪些问题，以及如何在初中英语阅读中培养学生的语用能力。

一、目前初中英语阅读教学中存在哪些问题

（一）学生的阅读量少，知识量匮乏

从目前的英语教材来看，教材中绝大部分都是学术性的文章，很少有实用性的文章，即使有，也是经过改造之后的语篇，不仅内容缺乏真实性，也不能够吸引学生的眼球。因为这些文章不贴近我们的日常生活，我们对其应用得也就比较少，而学生也会失去大量的应用英语的机会。

那些传统的议论文和说明文不能为学生提供贴近生活的语言对话，再加上文章的语言大部分是书面语，不能引起学生的学习兴趣，导致学生在课堂上的注意力不集中，学生的语言应用能力差。

（二）英语教师的课堂教学能力较差

英语是一门语言应用类的课程，英语教学不仅对教师的专业能力要求比较高，而且对教师的综合素质要求也非常高。从目前我国初中英语教学的现状来看，在我国经济水平较低的城市，绝大部分英语教师都是专科或者本科学历，自身的知识水平有限，接受英语课程的学制较短，自身综合素质有限，这导致了很多英语知识的讲授都如蜻蜓点水，学生根本不能系统地学习到专业的英语知识。除此之外，大部分英语教师受传统的应试教育影响，在英语教学课堂上，他们更注重对英语知识的理解，忽略了对语言应用能力的培养，很少向学生们讲解语言国家的文化，忽略学生语言交际能力的培养，进而导致了学生语用能力的缺失（韩连文 2015）。

二、在英语教学过程中培养学生语用能力的有效措施

（一）培养学生的语言知识能力

对英语基础知识的缺乏是导致学生无法提升语用能力的关键。所以，针对这一主要原因，作为初中英语教师，一定要着重培养学生的知识能力，尤其是对语句及相关英语单词的知识能力。在英语课堂上，教师作为英语知识的灌输者和引导者，对培养学生的英语能力起着至关重要的作用。在阅读过程中，一定要给学生详细讲解单词及语句的含义，在必要的情况下，英语教师还可以结合实际生活进行详细介绍。

（二）丰富学生的阅读资源

对于初中英语教师来说，应该掌握每一个学生的阅读特点，根据每个学生的实际情况，为学生量身定做不同的阅读资料，尽可能多地为学生提供较多的阅读和语篇形式。对于现代英语教学来说，课堂上的英语阅读资料不应仅仅局限在现有的教材和教师参考书中，英语教师在向学生讲授课本知识的同时，还应努力拓宽学生的知识面。现代信息技术的日益发达，英语教师可以充分利用多媒体技术为学生搜集适合他们的英语阅读资料。当然，教师还应该积极引导学生的学习兴趣，让学生能够自发地、主动地去课外寻找资料，利用现在网络设备在互联网中寻求适合自己的阅读篇章（权夏 2013）。学生在阅读的过程中遇到的问题，要与老师积极沟通。

除此之外，教师还要不断变化课堂组织的方式，从单一的教师授课学生听课，变成学生之间分成学习小组，相互学习，相互讨论。这样不仅能提升学生的学习能力，而且还可以提高学生的社会交往能力，从而为提升学生的语用能力打下坚实的基础。

（三）建立交际性阅读内容

所谓交际性阅读资源，是指能够在日常工作和学习中应用的阅读内容。建立交际性阅读内容，可以使学生更进一步掌握语言应用的基本技巧，同时也激发了学生的学习兴趣。因此，作为教师，在这一环节中一定要突破传统的教学模式，把学生的被动接受地位转化为主动学习的地位。在日常的教学中要丰富交际性语言的内容，让学生在自己的身边就可以轻轻松松应用英语。例如，教师可以将生活中的某个日常情景编排成英语对话，然后让学生练习，学生在充分掌握了英语对话之后，就可以将自己的所学应用到日常生活中（佟燕飞 2012）。随着贴近生活的英语对话的不断增加，学生们的英语表达能力不断增强，语用能力自然会得到提升。

三、加强教师的语用能力

伴随着我国经济和社会的发展，英语在世界各个国家都得到了广泛应用，我们的日常工作和生活也离不开英语。因此，为了适应社会的发展，英语教师一定要更加严格要求自己，不仅要努力丰富自己的英语知识，还要把自己的英语知识学以致用，将自己的英语知识应用到工作和生活当中。例如，与学生交流基本的日常事务时，英语教师就可以积极主动地使用英语，伴随着交流的增多，学生自然会被这种英语环境影响。

那么，英语教师如何提升自己的语用能力呢？

首先，教师要利用好现有的网络资源，通过现代教学工具丰富自己的专业知识（王晓丹 2015）。除此之外，教育部门也要积极地支持教师提升语用能力。例如：各地教育部门可以根据教师的实际情况定期组织英语交流活动，以此提升教师的英语专业知识，形成教师队伍之间互帮互助、相互学习的良好氛围。其次，教师要充分利用好每次英语交流会，细心学习英语专业知识，积极使用英语与同事进行交流，使自己的不足之处能及时得到指正。教师作为英语语言的第一传播人，应主动、积极地使用英语，为学生在日常学习中积极使用英语、提高语用能力制造良好的英语氛围（张瑶 2014）。

结束语

提升学生的语用能力绝非一朝一夕之事，无论是英语教师，还是各地的教育部门，都应该把这项工作作为自己工作中的重点，而且还要树立长远意识。作为教师，不仅要对学生因材施教，还要积极提升自身的专业素质，做英语语言应用的领跑者。教育部门也要积极配合教师工作，在政策上支持教师的英语教学工作，同时也要为提升教师的专业水平提供各种途径。只有在当地教育部门和教师的积极努力下，在学生的积极配合下，提升学生的语用能力才是指日可待的事情。