☉浙江省宁波滨海国际合作学校 房福建

“这个问题”怎可放一放？
——以《流浪人，你若到斯巴……》为例谈课堂易忽点的有效把握

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前些时，笔者参加教研会聆听了南京市名师洪劬颉老师的一堂公开课，文本是1972年诺贝尔文学奖获得者德国作家海因里希·伯尔的短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，在感慨执教者良好的个人素养、流畅的教学环节、精彩的课堂语言之余，总觉得有些意犹未尽。于是再次沉浸在教学视频中，希冀有所得。

师：嗯，这两个细节关注得好，我们读书时，要抓住最细小的部分进行分析。还看到了哪些东西？

生：过道间、楼梯间的摆设，学校的景色……

师：能不能具体说说，看见了什么？

生：费尔巴哈《美狄亚》、希腊重甲胄武士的石膏像、老弗里茨像……

师：请注意一下，写这个像时，突出了什么？

生：（杂乱地）天蓝色的军服，胸前的大星章金光闪闪……

生：人物脸谱像、教室的小牌子，看到……

师：停，停，人物脸谱像，突出了哪些？这是我们特别要注意的。

生：突出了恺撒、西塞罗、马克·埃勒留、赫尔墨斯、宙斯、尼采……

师：为什么要写这些？而且在第19节、24节、45节都重复了这些名字？

生：不知道。

（另一学生举手）

生：表现了纳粹教育的特点。在16节中，说“肯定有必须挂尼采像的明文规定”，和“普鲁士文科中学的环境布置规定”，挂尼采像，主要是希特勒推崇尼采哲学的“超人”和“强权意志”，为纳粹服务。

师：好。我们不妨先放一放这个问题，有兴趣的同学课后可以阅读相关书籍，深入研读。