张爱玲

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221116）

[专业课程改革]

高职英语教学与专业课程的“微观”对接
——以建筑专业为例

张爱玲

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221116）

高职英语教学改革已进入教师与课堂的具体“微观”层面。而高职英语课堂教学和学生学习的现状促使英语课程只有与专业基础课程相对接。本文以高职建筑专业为例，根据高职英语能力本位培养目标，主要是在课堂上对专业基础语言词汇的融入和长句的语法理解。主张从课程结构、词语讲解以及语言情景设置过程对专业词汇融入、综合课中有序地融入专业基础课程长句进行分析。高职英语教学的“微观”改革，需要广大英语教师备课过程中积极地投入，任重道远。

高职英语教学；专业基础课；微观；词汇融入；语法理解

职业教育的教学改革分为宏观和微观两个层面。宏观层面指的是国家、省市对职业教育的总体发展战略、工作方针和整体布局的改革。微观层面指的是一所学校、一个专业、一门课程、一次课、一位教师，以及学院、专业、教研组指导老师层面的教学改革和教学管理改革。也有人把学校层面的改革称为“中观改革”，以区别于国家、省市的“宏观改革”。当前，高等职业教育的宏观办学理念已经形成，中观的改革也在探索和建设中，而在这场改革中处于基础地位的教师和学生却是徘徊不前，特别是对于当前高职院校的基础文化课程来说。英语课程作为高职学生的必修文化课程，在社会的人才需求和以“能力本位”的方向指导下，单是对高职学生的英语应用能力考试来检验学生的英语能力是不够的。……