宋玉萍,吴明海

(沈阳建筑大学外国语学院，辽宁沈阳110168)

图式理论对英语写作写前活动教学的启示

宋玉萍,吴明海

(沈阳建筑大学外国语学院，辽宁沈阳110168)

英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节，本文拟从全新的视角图式理论出发，探讨如何在写前阶段通过几种不同的教学方法来建构和激活学生的语言图式、内容图式和形式图式，从而达到提高非英语专业大学生英语写作水平的目的。

大学英语；图式；写前；写作

一、图式与写作

什么是图式？简单来说，图式就是人脑中存储的结构。“图式”概念由康德在1781年提出之后，经过巴特勒特的发展和鲁姆尔哈特的完善以及现代的广泛研究,至今已有200多年的时间。根据图式理论，人们大脑中存储的知识被有机地联系在一起，并且构成了完整的体系，在理解新事物时，大脑会把新事物与相关的已知的概念或过去的经历联系起来，对新事物的理解和接纳取决于头脑中已经存在的图式，输入的新的信息在与之前这些图式吻合之后经过同化与顺应，新的信息或者融入到已有的图式中，扩展或充实了原来的图式；或者建构全新的图式。目前研究者们普遍接受将图式分为三类：语言图式、内容图式和形式图式。图式理论自20世纪80年代末引入国内以来，外语教学工作者们开始了对图式理论与外语教学这一课题广泛深入的研究。近年来，研究者们逐步意识到了在大学英语教学中对于写作缺乏足够的重视和指导。……