刘晓兰

（山东外贸职业学院，山东青岛266100）

大学英语课堂互动现状及对策

刘晓兰

（山东外贸职业学院，山东青岛266100）

建构主义教学观认为，学习的过程是学习者与学习环境之间互动的过程。在这个过程中，外语学习者通过参与互动可以不断调整原有的语言知识，改善语言输出，提高语言能力。了解目前大学英语互动教学的现状，并结合学生特点充分发挥课堂互动的优势能有效提高英语教学的效率，保证英语教学的效果。

大学英语互动现状；互动策略；情感策略；学习策略；提问策略；反馈策略

一、研究背景

建构主义教学观认为，学习的过程是学习者与学习环境之间互动的过程，学习者通过参与互动可以不断调整原有的语言知识，改善语言输出，提高语言能力。目前，在一部分大学英语课堂上，互动氛围浓厚，课堂气氛轻松愉快，学生积极主动学习英语的热情很高。然而，有些英语课堂则互动匮乏，课堂上仅有的互动就是教师对学生的简单提问，课堂气氛单调，学生只是被动地听取教师的讲解。为了进一步研究大学英语课堂的互动现状，本文通过问卷调查和课堂观摩的方式，对某大学的英语课堂进行了深入的调查，并针对目前的互动现状，提出了相应的对策。

二、调查研究

调查对象为山东外贸学院2013级五个班级和五位英语任课教师，调查的学生正处在大学一年级的第二个学期，已经基本适应了大学的学习生活。笔者首先在这五个班级进行了为期三周的课堂教学观摩，试图综合了解课堂互动的现状。……