粟湘沙

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

高校子弟学校中老年教师专业发展问题刍议

粟湘沙

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

中老年教师作为学校师资队伍的重要组成部分与教育教学的中坚力量，其专业发展对提升学校的办学质量举足轻重。目前，部分高校子弟学校中老年教师专业发展意识淡薄，学习随意性大，专业发展有想法，无办法，专业发展处于停滞状态。其原因在于母体管理层面监管的缺位、子弟学校相关制度的不健全以及教师自身的束缚。其促进路径是利用母体资源，“借鸡生蛋”；提升教师专业发展意识，更新观念；搭建平台，创造机会；完善制度，重在激励与引导。

高校子弟学校；中老年教师；专业发展

中老年教师是学校师资结构的一个重要组成部分，部分中年教师熟悉教学，但由于职称到顶，进一步努力和继续前进的动力消失，对学校的可持续发展则会产生不利影响。高等院校子弟学校因其特殊的办学形式，教师的专业发展与其他社会学校教师相比，有许多不同之处，面临诸多问题，亟待采取有效举措予以改进[1-5]。

一、中老年教师专业发展面临的问题

1.中老年教师专业发展意识淡薄

部分中老年教师对自身专业发展的重要性认识不到位，缺乏权威性与自觉性，主要表现为三个方面:一是教师的认识落后。教师专业发展是一个长期、持续的过程，是教师专业结构、专业知识、专业素养不断更新、不断提升、不断完善的动态发展过程，而不仅仅是能胜任教学工作而已。……