山区高中学生英语口语能力薄弱的原因及对策

陈淑芳

【摘要】我国的教育要均衡发展，就不能仅仅关注城市教育资源，更应该重视山区教育。由于山区教育资源相对滞后，给学生的英语学习造成了极大的困难。本文阐述了山区高中学生口语能力薄弱的现状，从教师、家庭和学生三个方面分析了学生口语能力薄弱的原因，并提出了解决山区高中学生口语水平滞后的对策。

【关键词】口语；教师；学校；学生；家庭

笔者所在学校位于粤北山区，而且是瑶族自治县，大部分学生来自周边乡镇的农村，还有一部分是瑶族学生，英语水平差，尤其是口语水平。每年的高考，满分15分的口语试题，我校学生的平均分低于6分，分数偏低。随着我国改革开放进一步深化、扩大以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要，因此必须加强英语口语的教学。英语教学中听、说、读、写的综合能力是共同提高的，这既是当前素质教育的一项要求，也是外语教学改革的趋势。

一、山区高中学生英语口语学习现状

（一）重语法轻会话

虽然新课程改革轰轰烈烈地进行着，但现在的山区高中英语课堂上，教师重点讲解的仍然是英语语法，其次是讲解课本上的知识，并要求学生背一些所谓的有用语句，这种“多讲多练、苦学苦练、死记硬背”的教学理念，过于强调语法，而疏于语言的沟通和表达的学习方式，落后而陈旧，单一而枯燥，学生只是在课堂上记相关的语法、背单词，教师一般不给时间交流互动，忽视学生的实际需要和主观能动性，从而造成大多数学生口语能力较差，无法把英语作为一种交流工具的现状（陈晓霞2009）。……