霍 楠

作者信息：830012，新疆乌鲁木齐，新疆财经大学外国语学院（讲师）；

730070，甘肃 兰州，西北师范大学外国语学院（硕士研究生在读）

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我国近二十年的大学英语教学改革，虽然在一些方面取得了可人的成绩，但不可避免地存在一些不足之处，例如：政府的资金投入和其所取得的成效是不对等的。在现在多学科的发展态势下，笔者从从事多年的大学英语教学工作中深刻地体会到，大学英语教学的改革仍然没有起到实质性的作用。笔者认为，大学的英语教学改革应该是多形式的改革，要从全局出发，用一种新的教学理念、科学的教学方法来深化教学改革，把通识教学模式融入语言教学工作中，而非片面地只抓一点。因此，站在通识教育的角度去研究我国大学英语教学的改革方向，或许是一种新的思想。

一、通识教育概述

所谓通识教育，就是指非专业性的高等教育。就高等教育而言，包括通识教育和专业性教育：通识教育一般是指对所有在校大学生进行的教育，它是一种大学教育的模式，一所大学的办学理念；通识教育也称为“自由教育”，即传授自由及其传统文化。通识教育的目的就是以学生的生活、思想道德、情感、理智为出发点，教会学生怎样“做人”，培养学生的整体素养。还有的通识教育广泛涉及生活中各个方面的知识和技能，但其都是非专业、非职业、非利益的教育（龚好玲 2014）。通识教育是为学生德智体综合素质发展而开展的一项教育工作。……