谭武英

作者信息:330108，江西南昌，南昌工学院

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出:“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力（高等学校外语专业教学指导委员会2008）。”2011年《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）指出“各高校要全面开展职业发展指导和就业创业教育，将就业指导课程纳入教学计划，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念”。这些文件都表明了以职业能力培养为导向的教育理念已逐步深入到高校教学改革中。大学英语作为一门高等教育的基础课程，其改革也势在必行。

一、现状问题

随着高校开始实施转型模式教学，许多院校已通过缩减基础课时来增加专业实践能力培养学时。在南昌工学院，英语学时被大幅度缩减——从原来四个学期240学时，缩减为两个学期96学时。在学时被缩减而社会却对学生的英语应用能力要求增强的情况下，反思现在教学模式的缺陷，找到合适的教学模式迫在眉睫。

长期以来，南昌工学院的英语教学一直采用传统的教学方式。总体来讲，体现在以下几个方面:采用以教师为中心，老师讲，学生听的教学模式；教学内容过分注重基础教学，缺乏针对性，社会应用性不强；教学条件设施落后，无多媒体教学；考核方式落后。

二、职业能力培养的大学英语教学模式探索

（一）基于职业能力培养的“三分”教学模式

三分是指将专业教学从三个方面来划分，即分层次、分阶段、分模块教学。……