刘 静

(大连职工大学 应用语言系， 辽宁 大连 116033)

众所周知，听、说、读、写、译是衡量外语能力的五大标准.但是，对于高职高专日语专业的学生来说，由于在校学习时间短、学生自身的学习能力、师资、教材以及课程编排、教学方法等问题的影响，使培养目标很难做到面面俱到.加之商务日语专业侧重培养学生语言综合交际能力的特点，这就要求不同的课程各司其职，在不同的角度有所侧重.因此，通过日语听说课程培养学生的听、说能力就显得尤为重要.

1 商务日语专业听说课程整合的必要性

目前，许多高职院校的日语课程中都设置了日语听力、日语会话的课程.但在语言交流过程中听、说本来是一体的，如果按照单听、单说的语言学习方式来划分并设置课程的话，就割裂了语言交流活动的整体性，不利于从整体上掌握、应用日语语言.同时，某一生活、工作情境中需要掌握的日语语言基础知识和技能、商务知识和技能等也会在不同的课程中重复出现，造成课时数的浪费.另外，传统的填鸭式学习模式和高职院校培养应用型人才的宗旨不相适应，学生毕业后，无法熟练地开展实际工作.所以，为了更好地达到商务日语人才的培养目标，有必要对商务日语专业课程进行有效合理地整合，把原有“日语听力”“日语会话”课程整合为“日语听说”课程，采用统一的授课时间、教材及课件等，使声、像结合，多方位刺激学生的视觉、听觉，使听力促进会……