王凤春， 吕 莹，袁 刚，郭 影

(通化师范学院 化学学院，吉林 通化134000)

由于科学技术的快速发展，教育体制必须与新的发展形势相适应才能满足社会的需求.未来的人才需求和培养方向均显现出一种复合型、多极化趋势.对于化学教学而言，理应顺应新时期社会发展的需求，转变教学理念，开拓教学视野，适时地、循序渐进地引入翻转课堂教学模式，并根据化学课程的特点和本土需求，对其进行改革和发展，使翻转课堂教学模式的优势得到最大程度地体现.

1 翻转课堂教学模式的创新点

翻转课堂教学模式是从美国引入的一种新型的教学模式，它诞生于2007年美国的一所名为林地公园的高级中学.两位名为Aaronsams和Jonbergmann的化学教师尝试录制课件(视频或PPT)，并上传至指定网页上，供缺课的学生学习.两位教师的教学实践受到越来越多人的关注，他们开始受邀在媒体中进行讲解，这样，他们的教学方法被推广开来，并被引入许多国家和地区.人们将这种新型的教学模式定义为翻转课堂教学模式[1].

这种新型的教学模式之所以被定义为翻转课堂教学模式，是因为它将传统的教学模式进行了翻转.这种新型教学模式的创新意义最突出的表现为两个方面：

其一，学生可以灵活把握学习时间.正常的课堂授课时间学生也许不能保证整堂课都能够集中精力听课，或许会因各种原因缺席，又或者某一个知识点难以理解，仅仅听老师讲一遍无法真正听……