泉州市丰泽幼儿园 李庄园

幼儿自主游戏的理解与实践
——基于《指南》背景下的自主游戏案例分析

泉州市丰泽幼儿园 李庄园

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布实施以来,自主性和游戏性成了《指南》中幼儿学习方式、学习经验的关键词。《指南》提出:“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值。”在此基础上,自主游戏成了幼儿园游戏的新形式。相对于传统游戏,自主游戏更突出自由、自发和自主,体现在游戏的形式不限、内容不限、材料不限。

“我的游戏我做主。”一年来,我园大胆尝试,开设自主游戏,给予幼儿自主游戏时间,鼓励幼儿自由选择玩什么、和谁玩、怎么玩。在没有压力的环境中,幼儿独立构思游戏玩法、收集游戏材料、丰富游戏情节,体验游戏的快乐。在尝试自主游戏初期,我们是忐忑的,因为无法预知幼儿的游戏内容,无法预想游戏进程可能会发生的情况,无法获知游戏结果是否成功。在这些顾虑中,我们抱着初学者的身份,开始走上自主游戏改革之路。经过一年的尝试,我们发现只要真正给予幼儿自主性、独立性,幼儿就会反馈给我们太多的惊喜和快乐。

一、自主游戏中的三大自主性

(一)主题产生与组织形式的自主性

1.自主提议,集体游戏

自主游戏的动机来源于幼儿本身的兴趣,因此自主提议是游戏主题产生的最基本的方法。自主提议对幼儿来说首先应该是一个解放思想的过程。如……